20课学会看病

1、课题20、学会看病主要备课人王婉军第 六 单元（章）共1课时教学目标1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解有关词语，培养学生的独立阅读能力。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教法设计以问促读 以问促思学法设计 角色体验教学具准备 生字卡片教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入1、 父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受-妈妈的爱是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这

2、位母亲到底是怎么想的呢？（板书：学会看病，）2、这位母亲为什么这样做呢？二、自读课文，感知内容1、要求：把课文读准，读通，遇到注音的字多1、会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。齐读课题2、快速读文从中找答案。1、选择自己喜欢的方式朗读课文，调动学生已有的生活经验，激发学习的兴趣，养成善于思考的好习惯。初步了解课文内容，形成自己的看法。教学流程教师活动学生活动设计意图读几遍。2、出示生字卡片。3、交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋、喋不休、忐忑不安、按图索骥4、说说课文主要写的是什么？5、想想母亲的感情变化？三、研读探究，体会母爱1、从描写母亲语言和心理的句子中，体会到母亲怎样的

3、情感？2、全班交流，师点拨，并指导朗读。(1)、“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”。 (2)、“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”。3、全班赛读，评一评。四、角色朗读，感受母2、开火车认读生字词。3、勾画词语，查阅工具书或联系上下文理解生词。4、默读课文，小组交流5、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子。1、同桌合作读课文，认真读描写母亲语言和心理的句子。后同桌交流，2、多读几遍，体会母亲情感的变化。(1)、 这些语言和心理的描写，

4、反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子去医院后母亲很担心，后悔与自责。(2)、体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。3、小组代表将自己最受感动的地方读给大家听。自学生字词，自读中扫清词语障碍，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。抓住有关语句，体会母亲复杂的感情变化，交流，感受母亲浓浓的爱子深情。交流中明白母亲的良苦用心，感受特殊的母爱方式。教学流程教师活动学生活动设计意图爱指名分角色朗读评议。五、倾诉体会，升华感情 文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。六、写一写1、请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。2、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，。同桌分角色朗读课文。说说自己的体会。（全班交流）1、小组交流。2、用简洁的话写下来，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。让学生说出自己的真实想法，更深刻地理解天下所有父母亲的做法，各种各样的爱，联系自己的切身体验，谈谈自己学完本课后的感受，以加深对课文的理解和情感的体会