浅谈怎样提高小学数学数学课堂教学的有效性[1]

1、刍议提高小学数学课堂教学的有效性颍上县黄桥镇彭集小学 王守标摘 要：在课堂教学中，目标的合理性，生活与课堂的有效结合、教学过程因素的有效调控、学生的有效学习都会影响小学数学课堂教学的有效性。 只有不断的优化这些因素，才能不断提高小学数学教学的有效性。关键词：  有效性 在新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。在课堂教学中，如何充分利用课程资源，最大限度激发学生的学习兴趣，不同的教师会有不同的处理方式，会产生不同的教学效果。怎样提高小学数学课堂教学的有效性更是我们一线教师们迫切需要探讨的，下面仅谈谈我在提高小学数学课堂教学有效性的几点做法：一、目标

2、合理化教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。教师要根据课程标准、教材和学生的实际，从"知识与技能"、"过程与方法"、情感态度与价值观"三个方面制订单元和每节课的教学目标，要根据儿童的认知规律和学生的个别差异精心制订合理的目标。既要面向全体，又要区别对待，使不同层次水平的学生都能学有所得，使不同的人得到不同的发展。二、内容生活化现实生活离不开数学，数学也离不开现实生活。课标指出：“人人学有价值的数学”。 因此，数学课堂教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应与学生的生活有机结合在一起。 1、利用学生已有的生

3、活、学习经验学生构建知识结构的重要基础是他们已有的生活、学习经验。每一个学生都能从自身的数学经验出发，与教材内容相互作用，转化构建成学生的知识与能力。教学时教师如果充分利用小学生已有的学习、生活经验，促使学生在主动学习的过程中感悟数学的真谛，就能提高小学数学课堂教学的有效性。2、用教材教，优化教学内容我国幅员辽阔，由于地域的差异，学生生活体验的差异等原因，教材的编写难以使教学内容符合各地的生活实际，而且教材给我们提供的主题图和例题，不可能是每一个学生都熟悉的。教师是主题图资源的运用者和开发者，这就需要教师在尊重教材意图的同时，结合学生的生活实际情况和现有的学习起点进行灵活科学地用教材，优化教学

4、内容，使之更贴近小学生的现实生活，使其发挥出更大的价值。这就是 “用教材教”，而不是“教教材”。通过简单的情境图替换或例题改编，把学生感到陌生的事物变成熟悉的场景，把枯燥的数学变为喜闻乐见的生活。让学生感受到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感，树立学好数学的信心。三、教法多样化教学方法既包括了教师教的方法，又包括了学生在教师指导下学的方法，是教师教的方法和学生学的方法在教学活动中的高度融合和有机统一。1、灵活选择教法教师在教学时要针对不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法。把新课程倡导的“自主、合作、探究”的现代化的教学方法与传统的教学手段的有机结合，从“一成不变”到“灵活多样”。

5、例如：我在教学人教版第三册教材“倍的初步认识”时，由于低年级学生的思维是以直观形象思维为主，教学时借助直观演示、动手操作这一拐杖，使学生经历感知表象抽象的过程。首先通过对实物图的观察，按照由具体到抽象的过程，引导学生初步理解倍的概念之后，再通过动手摆小棒，让学生在操作中感知，培养了学生动脑动手的习惯。2、体验“做数学”的过程 有效的数学活动不应是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维的过程，经历一个实践和创新的过程，即“做数学”。 “听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。”学习活动中，学生对数学的体验主要是通过动手操作，让学生摆一

6、摆，看一看，想一想，说一说，通过多种感官去参与学习过程，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。我在教学中引导学生从“数学现实”出发，自己动手、动脑做数学，靠自己去悟、去做、去体验，渐渐形成自己的数学知识。例如：20以内的进位加法，既是10以内加法的延伸，又是学生以后学习多位数加法的基础，在教学这一内容时，充分利用学具(小棒)，引导学生从以下几个方面进行动手操作。以9+211为例：（1） 在9根小棒的基础上再添上几根小棒才能凑满10根小棒?（2） 另一根小棒应从哪里来?怎样摆?（3） 最后的结果是多少?怎样摆出来?怎样列式?（4）还有不同的拿法吗？通过独

7、立思考、小组合作等方式让学生自己总结出这种拿法不是唯一的。这样不仅强化了学生对“凑十”规律的认识，同时也培养了学生思维的灵活性。经过多次练习，就能比较容易地使学生做到20以内的进位加法脱口而出。学生的学习是从手、眼、脑协调活动开始的，对于小学生而言动手操作可以使认识的对象与学生之间缩短距离，进行直接的认识活动。教学中通过让学生动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。 “教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法有机结合，逐步达到教学方法的整体优化，从而提高课堂教学的有效性。四、手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔在黑板演绎，不仅抽象、枯燥，也束缚了小学生的思维，影响了小学数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学的有效性，必须注意优化教学手段，在合理继承传统教具的基础上，恰当地引进现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象、光盘等）进行辅助教学，使二者有机结合，既能准确地传导信息，又能使学生视、听、触角同时并用，吸收率高，还能使学生获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学的有效性。 提高课堂教学的有效性是我们每一