《蚂蚁和蝈蝈》教学设想

1、?蚂蚁和蝈蝈?教学设想苏教版国标本一年级下册中的课文?蚂蚁和蝈蝈?是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中有的有的个个的句式描写，使全文非常生动。文中的比照也很鲜明：有两种动物不同生活方式的比照，有季节特点的比照，也有两种动物不同命运结局的比照，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养，从学生的开展考

2、虑，根据课程阶段目的及教材特点，我初定以下教学目的：1、学会本课的9个生字，绿线内的6个生字只识不写，认识1个偏旁，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。4、学惯用有的有的说句子，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的理解。本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况以及教材本身的情况，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解才能和对课文寓意的参透才能教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点，因此，必须做好的教学准备是：1、通过观察、看图片、上网、询问等方

3、式理解蚂蚁和蝈蝈这两种动物；2、制作与课文内容相关的多媒体课件等。为了较好地理论课标精神，在教学中抓住教学重点，打破教学难点，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与才能，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，进步语文素养。力争在两课时中达成教学目的。第一课时，我设想通过教学使学生学会生字，正确、标准地书写9个生字，并能在读课文的过程中理解局部新词，创设读书情境，引导学生兴趣盎然地练读课文，到达正确、流利地朗读课文的要求，初步感知课文内容。在此根底上，第二课时的教学重点放在稳固生字的理解和

4、精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中进一步理解蚂蚁和蝈蝈在夏天时的不同做法及冬天时的不同结局，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，能根本背诵课文，最后能表演课文。第二课时，我将在稳固复习之后进入精读课文的环节，着眼于课文整体，通过第一自然段中的他们有的背，有的拉，个个满头大汗，引导想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并从满头大汗一词中体会蚂蚁劳动的辛苦。通过第二自然段中的他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在等词，请学生读一读，说一说体会到的内容。设计蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？激起学生的讨论，提出课文所设置

5、的矛盾，引发学生的考虑。最后借助第三自然段的内容，请学生读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天的生活情况，在总结中请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么？你想向谁学习再次激起学生的考虑，并联络上一次的讨论，使学生在辩论中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。本课中我还设计了你读我读这个板块，我设计这一板块主要考虑到学生个体的理解、朗读和爱好的差异，所以我以在课文中你认为你能读好哪个自然段？请你读一读，练一练，把你的理解和想法用朗读的方式告诉给小朋友。我想学生将通过这一环节的朗读，用自己的方式来诠释自己所认识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟，这就是一种可贵的独特体验。我还设计了蚂蚁和蝈蝈表演活动，请学生分别演蚂蚁和蝈蝈，给予学生理论的空间和时机，指导学生把课内和课外的知识结合、贯穿加以运用，把内化的课文内容表达出来，表达语文课程的理论性和语文课程的开放性，使学