初中地理教学生活化策略分析

1、初中地理教学生活化策略分析摘 要：随着新课程标准的施行，各个学科都在探究适宜自己学科的教学形式，初中地理教育也是如此。初中地理课程和现实生活的联络非常严密，实现初中地理教学的生活化是建立新型初中地理教学形式的重要途径。本文分析了初中地理教学生活化的教学现状，针对在生活化教学中出现的问题提出了改进策略。关键词：初中地理教学生活化 必要性 现状 策略随着新课程标准的施行，根据如今学生的特点，传统的教育形式已经不再适用，进展教学形式的改革刻不容缓。初中地理教学形式的改变顺应初中地理课程的特点和现代学生的学习心理，采取了生活化教学的形式。初中地理生活化教学促进了初中地理教学形式的转变，激发了学生的学习

2、兴趣，进步了课堂效率，对初中地理教学形式的改进产生了重要的作用。一、初中地理教学生活化的现状1.初中地理教学生活化现状中的优点初中地理教学生活化现状中的优点分为教师和学生两个方面：第一，教师方面。教师在新课程标准将初中地理和日常生活严密结合的要求下积极地探究初中地理教学生活化的方法，并将这些方法应用到实际的课堂教学中，获得了一定的成果。第二，学生方面。学生在初中地理教学生活化的教学形式下，对日常生活中一些地理事物的形成原理有了初步的理解，进步了对地理课堂的学习兴趣，提升了自己的实际生活才能。并且在日常生活中可以积极地发现问题，通过讨论找到解决问题的方法，对学生自主学习才能的进步产生了很好的效果

3、。2.初中地理教学生活化现状中的缺陷第一，初中地理教学生活化深受应试教育的影响。初中地理教育深受应试教育的影响，学生过于重视理论知识的掌握，无视了知识在理论中的应用，无视了地理学习和现实生活的联络，导致地理教学生活化起到的作用不明显。第二，教师的教学成绩深受学生成绩的影响。教师的教学成绩评价深受学生成绩的影响，在很大程度上打击了教师在初中地理教学中应用生活化教学形式的积极性。第三，教学内容过于标准化。受到考试大纲的影响，初中地理教学生活化的内容还是不能做到灵敏丰富，在一定程度上表现出标准化的特征。二、初中地理教学生活化的策略1.进步教师的教学积极性初中地理教学生活化的有效施行依赖于教师的教学积

4、极性，而教师的教学积极性受到教师评价体系的影响。因此，要想激发教师的教学兴趣，就要改变教师评价体系，将教师的评价体系从学生的考试成绩中脱离出来，根据教师地理教学生活化的课堂效果和学生对生活化课堂的反响来综合评价，以进步教师的教学积极性。2.课堂教学生活化第一，课堂教学内容生活化。地理课堂的教学内容要以学生在日常生活中遇到的问题为切入点，将课堂内容和日常生活相结合，鼓励学生将在日常生活中发现的问题在课堂上提出并讨论，丰富初中地理的课堂内容，进步学生的学习兴趣，进步学生在日常生活中解决实际问题的才能。第二，课堂教学形式生活化。在初中地理课堂中，要利用形式多样的教学方法来进展教学。方法一：利用多媒体

5、教学法将日常生活中不常见到的知识生动形象地呈如今学生面前，例如南极和北极的地貌特点等。方法二：利用情境教学法将日常生活中的现象和课本知识相结合，可以让学生自己提供在日常生活中发现的地理问题的图片或者视频，在课堂上进展交流和讨论，比方地震的发生及避震常识等。当然还有其他的很多方法可以用来进展初中地理的教学，本文不再一一讨论。3.评价体系生活化在对学生进展评价的时候，传统的形式就是以考试成绩为主，辅之以遵守纪律的情况等。在初中地理生活化教学形式下，对学生的评价体系也要相应的改变。首先要改变学生的考试形式，学生的考试内容除了需要掌握的课本根底知识之外，应该还有一部分关于生活化教学内容的考试，这一部分内容在考试中应该占据着较大的比重。其次，考试评价体系除了以考试成绩为依托外，还要根据学生在生活化教学中的表现来对学生进展客观的评价，调动学生对生活化教学的积极性和主动性。三、结语初中地理生活化教学对进步学生学习兴趣、进步地理课堂的效率、锻炼学生的实际生活才能具有很重要的意义。目前初中地理教学生活化的现状有好有坏，针对初中地理生活