《复制粘贴图形》教学设计王雪婷

1、复制粘贴图形教学设计【教案背景】时下网上正流行一款名叫植物大战僵尸的小游戏，通过反复种栽植物或是射手，达到攻击敌人、保卫家园的目的。通过调查显示，班级里几乎所有的学生都亲自玩过或是看别人玩过这款游戏，且谈及此款游戏时滔滔不绝、两眼放光、手舞足蹈、异常兴奋。我利用这款游戏对孩子们的吸引力，以及孩子本身对游戏教学的一种热情，设计了本课。【教材分析】本课是苏教版小学信息技术上册第12课的内容，主要学习复制和粘贴的方法。复制和粘贴是计算机操作中的一项基本技能，本课是学生第一次接触复制与粘贴的知识。学习了本课，会给学生以后的计算机操作带来极大的便利。【教学目标】1、知识与技能：学会使用复制、粘贴命令复制

2、图形。2、过程与方法：通过操作，掌握使用“选定”工具、移动图形和复制图形的基本技巧，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：a、在尝试操作的过程中，培养学生独立思考的能力。b、运用一些简单的开放性的练习，激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生的观察力、想象力和创新意识；培养学生发现美、创造美的能力。【教学重点与教学难点】重点：图形的移动、复制和粘贴难点：设置“应用透明背景” 模式【课时安排】1课时【教学方法与教学手段】任务驱动法，演示法，讨论法【教学准备】多媒体课件，视频，学生任务图片。教学过程：一、游戏导入、激发兴趣1、师：同学们，你们平时玩游戏吗？ 2、师：这款游

3、戏同学们玩过没有？出示视频。今天这堂课，疯狂戴夫交给了我们一些任务，想不想去看一看？设计理念：从学生喜闻乐见的游戏“植物大战僵尸”入手，激发学生的学习兴趣。二、情境设置、任务驱动1、任务一：移动师：这一天，僵尸队伍里来了三个新成员。（教师演示打开“任务一”的方法。）他们迫不及待想加入了。你有办法把它们移动到队伍中去吗？ 王老师这有一个法宝，它就是“选定”工具（指向这个工具）。教师演示。单击“选定”工具，注意起点的位置，从它的左上角往右下角拖动，当这个虚线框把僵S包围住了，说明就已经选中了。现在，我们就可以开始移动了！学生演示。设计理念：对于三年级学生来说，教师细致的、慢节奏的操作演示是非常有必

4、要的，一方面考虑到学生的接受能力，另一方面也为提高学生的信息表述能力作好表率。问题一：发现有白色边框。细心的同学一定发现了，单击“选定”工具以后，下面会有2个模式。我们来观察一下这2个模式，有什么不一样？一个叫“应用不透明背景”，另一个叫“应用透明背景”，那这里我们应该选择？同学们，这就是完整的“移动”过程，还记得移动之前必须要做的一步操作是（选中）。下面，请你赶快把这3个僵尸移进来吧。注意：如果发现操作有错，要及时“撤消”。问题二：使用“选定”工具会选到别的画面。师演示。你发现，这两种选定工具有什么异同点吗？生再次操作。师小结：完成移动操作，首先必须要“选定”，“应用透明背景”“移动”。设计

5、理念：学生运用教师演示的移动方法来进行操作，结果却遇到一些问题，学生百思不得其解。这时正是教师进行知识点讲解的最佳时期。学生通过学习，掌握了不同情况下“移动”操作的注意点。2、任务二：复制与粘贴师：僵尸的队伍一下子庞大起来了，来看看我们准备得怎么样了？（师打开“任务二”）师：首先我们来布置向日葵。我可以直接用刚才的方法，把向日葵移进来吗？为什么？如果要一个个画的话，这节课时间肯定是不够的。怎么办？学生自学。学生演示。大家知道“印章”吗？其实复制粘贴的方法跟“印章”的原理一样。我只需要把我想要的图案刻在上面，这样我就可以印出很多个了。“复制”就相于当刻印章，“粘贴”就相当于印。（板书）刚才我们用

6、菜单法解决了这个问题。那么，一次复制可以粘贴多少次呢？学生再次操作。反馈。得出结论：复制一次可以粘贴无数次。师小结：你看，小小的一个复制粘贴操作，给我们的画图带来多大的便利呀。设计理念：设置情境让学生准备好武器向日葵。可是一个一个画太慢了，这时引入复制与粘贴，解决了眼下的困难。 师：眼看着僵S就要来了，有没有更快捷的方法来布置我们的战略图呢？王老师给大家的小纸条上就有复制的秘籍，你去试试看，可以小组讨论。记住，操作错了，要及时“撤消”哦。生小组讨论，操作，交流。（命令法，快捷键法，特殊键帮助法，菜单法）师：正所谓，条条大路通罗马呀。但不管是何种方法，第一步总归是“选定”。设计理念：本环节目的是

7、让学生通过自学，找到更快速的复制粘贴的方法，从而快速布置好作战的战略图，实现了课标所倡导的同一种操作的方法的多样化练习。 3、任务三：综合作业“花园”师：同学们，对于学习来说，方法很重要。今天同学们学习了这么多方法，希望以后能用到自己的学习中去。今天同学们非常棒，帮助疯狂戴夫抵挡了僵尸们攻击，为了感谢大家，他为我们开放了他的花园，我们赶紧去看看吧！PPT显示：少了一盆花，不知道被哪位天外来客偷走了，还留下了张小纸条，完成这些任务它就会还回来。（出示任务）学生尝试操作。交流复制与剪切的区别。学生继续操作，可有个性化的创造。4、简单展示、评价。设计理念：综合作业的目的有三个：第一是掌握不同文件之间

8、的图也可以进行复制粘贴；第二是了解复制与剪切操作的区别；第三是巩固学生复制粘贴的操作，最后学生完成花园。通过学生个性化的创作，收获成就感。三、全课总结，价值引领今天我们学习了复制与粘贴图形，你有什么收获？值得我们注意的是，游戏只是我们生活的调味品，要适可而止。在游戏中快乐，在游戏中学习。下课。设计理念：游戏在整节课中，是教师创设的一个情境，激发学生兴趣的同时，也应注意提醒学生玩游戏所应把握的度，进行正确的情感态度价值观的引领。【课后反思】本课素材来自学生当下最感兴趣的游戏之一植物大战僵尸，通过互联网的这样一个传播渠道，其游戏的魅力迅速在学生中间传播开来。本节课，我通过设置重重任务，让学生又一次经历“植物大战僵尸”的作战过程。整个过程学生兴致勃勃，兴奋有加，能动能静，是基于学生兴趣的学习；整个环节联系紧密，环环相扣，是解决学生困难的学习，是基于学生需求的学习。所应注意