《声音的创造与表现》

1、郁南县实验中学教案纸 年 月 日 星期授课教师陈妙霞科目音乐班别七年级教学内容声音的创造与表现课型综合课教学目的1、让学生在聆听、感受、表现生活中的各种声音活动中，养成在生活中注意观察，注意倾听的习惯。 2、通过对宋词西江月的吟诵，理解宋词的内涵，感受宋词所表现的音韵美、节奏美、意境美。 3、让学生自主探索、寻找合适的音源表现西江月的意境，并对音源有一个新的认识，真正体会到生活是音乐的源泉，在潜移默化中 ，加深学生对生活对自然的热爱。激发学生学习的兴趣，培养学生求异思维、创新思维及自我控制能力。 4、在表现声响的活动中培养学生的团队精神和自信心，获得成功感重点用心感受、细心揣摩西江月里所表达的

2、意境，发掘诗词的音源，开阔思路，充分发挥想像力和创造力，难点能利用多种不同的声音表现西江月的意境。教学方法感受法、引导法、合作学习法、教具钢琴、多媒体教学过程教学内容师生活动一、引入【片段一：创设情景激发兴趣】1、创设情景。 师：请同学们闭上眼睛，听听周围有些什么声音？ （请一二个学生讲述所听到的声音） 2、从观察生活的声响入手。 师：其实，我们在生活中能听到很多很多的声音，我们的周围是一个多姿多彩的声音世界。那什么是你最熟悉的声音呢？你能把它们模仿出来吗？ 生：表演展示（学生兴致勃勃地进行模仿生活中的声响，有个人，也有组合） （1）牛叫声、人吆喝声、狗叫声 （2）用碗调音演奏我有一只小羊羔

3、（3）雷电暴雨声 （4）枪声、警车声【评析】创情设景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的重要手段。由于现实生活中到处都充满了声音，学生每天都会听到很多声音的信息，这种无意识的听，往往是“听而不闻”，这在客观上造成不良的听觉习惯。本课一开始就从关注学生的生活经验和已有的生活体验出发，培养学生“听”的艺术，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的音乐学习体验，从而关注生活中声音，同时促进学生主动构建与本音乐课有关的知识。 【片段二：姐妹艺术扩大视野】师：诗歌是最早、最古老的艺术形式之一，通常人们会通过诗歌来表达所见所闻所产生的感受。下面，我们一起来欣赏一首宋词西江月。（一）寻找声源。 1、

4、请学生用讲故事的形式简单讲述作家的创作背景。 2、请学生朗读西江月。（老师和学生一起欣赏此词的音韵美并提醒学生要用表现古诗的音韵美的声音来朗读） 师：语文课也学过西江月从文学的角度去体会这首词的语言之美，词可以吟、诵、唱，今天我们就从音乐的角度去体现诗人所表达的意境和情感。 请同学想一想：我们在吟诵的基础上，还可以加什么表现形式来加深古诗的意境？ 3、为古诗寻找另一种表现形式配乐朗诵。（其他同学可以自由配上编钟、古钟的声音）【评析】通过让学生对诗词的理解和吟诵，使学生的思维与诗人当时创作的思想产生碰撞，达到对知识的纵向和横向的联系，并拓宽对相关知识的学习，这样，通过音乐与语文、历史、地理等自然

5、学科整合起来，赋予了音乐课新的内涵，学生感到新鲜和乐趣，学习的兴趣更浓。【片段三：探究积极的互相合作】启发学生自主从词里寻找声源。师：请同学们看一下这首词，从词里你能感受出多少种不同的声音？创作表现： 1、一边分析，一边想象，一边用生活中的物品、打击乐等模仿出这些声音是怎样的？（摸索、讨论回答，学生独立思考）（1）先找出描写声音的词。 （2）再举例模仿一二种声音的特点。（此时教师是学生的学习伙伴） 2、学生自由分组讨论创作声源。（教师巡回指导，但不能强行干涉，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。）创设情景，学生思考，师生评析。师指导学生进行意境创造，鼓励学生大胆去表现音乐。师引导学生在交往互动中得到锻炼，关注全体学生，关注个体的差异，让每一个学生都投入实践活动中并从中得益拓展表现小溪流水）】： 师：老师提供的有水桶两个，还有一些小杯子，你们想想怎样做更好？并挑选一位同学做好讨论的记录。学生在交流中去展现自己的感知和信息。课后小结通过这个课之后，我和学生想到了更多：为这首词配上背景音乐，同时加进各种声响；把制造的各种声响变成有规律的不同拍子或不同节奏型的音乐，制作成