《小稻秧脱险记》教学实录第二课时

1、.?小稻秧脱险记?教学实录第二课时我们读了一节课的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。假如还有不懂的，请听于老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。老师有感情地配乐朗读，学生不时发出赞叹声：师读完后.同学们禁不住鼓起掌来师：怎么样?生：好!师：请像老师一样读。学生像老师一样有感情地读.老师不时地进展表扬评：课文内容怎么才能懂?反复诵读才能懂，所谓“披文以人情。诵读得充分，才能感悟得深切师：读到这里，我想，“气势汹汹、“蛮不讲理、“一拥而上肯定懂了。谁知道“气势汹汹是什么意思?老师喊了几位举手的同学到前面来师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把

2、小稻秧团团围住，你们应该怎么站?学生从四面把老师围住：笑声师：“你们要干什么?生：“快把营养交出来：“声音低师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：卡腰，大声，凶恶地快把营养交出来!“师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?学生不知所措师：问全体同学他们应干什么?生：他们应上前抢营养。师：对，要抢。营养在地里，快!.“杂草们一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑师：杂草厉害不厉害?凶不凶?生：厉害，凶这就是“气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?生：野蛮讲理不讲理?生：不讲理这就叫“蛮不讲理。杂草让小稻秧发言吗?生：不让这就叫“不由分说。各位“杂草请回去

3、。笑声老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说评：这几个词语处理得很高明。高明就高明在不是老师一厢情愿地去灌输，而是借助情境启发学生去自悟。词属于第二信号.只有当它与第一信号-即它听代表的客观事物联络起来时，这个词才有意义：于老师进展词义教学，就是让学生在这两种信号系统之间建立起联络师：指“警觉看来这个词语要老师帮助了：谁不需要?生：“警觉就是灵敏的意思。生：“警觉就是感觉到了什么，然后他抬头看看。师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草生：“突然

4、，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说-师：表演“杂草警觉地抬起头，看了看天“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?生：“这时，一个洪亮的声音响起来-生：表演喷雾器大夫“这不是毛毛雨，而是化学除草剂-师：“你是谁?生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，如今轮到你们倒霉了。师：什么是“警觉，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉，请大家看清楚。师生又表演了一次师：懂了吗?这就是“警觉的意思。不要说，体会一下就行了。拿起小黑板请大家读-生：警觉，警觉;评：课文中的一些词语，只要“意会一下就行，不一定要“言传。由于受应试教育的影响，一些老师在教学词语时，常常将“教参或词典上的解释一字不漏

5、地抄给学生，让学生死记硬背，以便在考试时不丢分。这样做既加重了学生负担，实际效果也不好。于老师的做法值得我们借鉴1师：再看“拾掇。这个词谁读量子?生：“拾掇就是欺负我。我就打你。师：请你读读书上的最后两节：生读书师：懂了吗?生：就是把你打死：师：是我吗?笑声生：就是把杂草毒死。师：对，“拾掇在这里就是这个意思：你是怎么懂的?生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去。师：倒下，就是完蛋了，被消灭了。这下你是真的懂了。师：大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间拾掇一下，下午有客人来。这里的“拾掇是什么意思?生：就是把房间弄干净。生：就是整理的意思。师：两

6、个同学都明白了，第二个同学表达得更好。词语一定要联络课文来理解。谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?生：“完了，我们都喘不过气来了。声音大师：你没有完，学生笑再喷洒两遍你都不会完。生：“完了，.我们.都喘不过气来了。学生喘着气读师：杂草厉害不厉害?凶不凶?生：厉害，凶这就是“气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?生：野蛮讲理不讲理?生：不讲理这就叫“蛮不讲理。杂草让小稻秧发言吗?生：不让这就叫“不由分说。各位“杂草请回去。笑声老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说评：这几个词语处理得很高明。高明就高明在不是老师一厢情愿地去灌输，而是借助情境启发学生去自悟。词属于第二信

7、号.只有当它与第一信号-即它听代表的客观事物联络起来时，这个词才有意义：于老师进展词义教学，就是让学生在这两种信号系统之间建立起联络师：指“警觉看来这个词语要老师帮助了：谁不需要?生：“警觉就是灵敏的意思。生：“警觉就是感觉到了什么，然后他抬头看看。师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说-师：表演“杂草警觉地抬起头，看了看天“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?生：“这时，一个洪亮的声音响起来-生：表演喷雾器

8、大夫“这不是毛毛雨，而是化学除草剂-师：“你是谁?生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，如今轮到你们倒霉了。师：什么是“警觉，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉，请大家看清楚。师生又表演了一次师：懂了吗?这就是“警觉的意思。不要说，体会一下就行了。拿起小黑板请大家读-生：警觉，警觉;评：课文中的一些词语，只要“意会一下就行，不一定要“言传。由于受应试教育的影响，一些老师在教学词语时，常常将“教参或词典上的解释一字不漏地抄给学生，让学生死记硬背，以便在考试时不丢分。这样做既加重了学生负担，实际效果也不好。于老师的做法值得我们借鉴1师：再看“拾掇。这个词谁读量子?生：“拾掇就是欺负我。我就打

9、你。师：请你读读书上的最后两节：生读书师：懂了吗?生：就是把你打死：师：是我吗?笑声生：就是把杂草毒死。师：对，“拾掇在这里就是这个意思：你是怎么懂的?生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去。师：倒下，就是完蛋了，被消灭了c这下你是真的懂了。师：大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：’把你的房间拾掇一下，下午有客人来。这里的“拾掇是什么意思?生：就是把房间弄干净。生：就是整理的意思。师：两个同学都明白了，第二个同学表达得更好。词语一定要联络课文来理解。谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?生：“完了，我们都喘不过气来了。声音大师：你没有完，学生笑再

10、喷洒两遍你都不会完。生：“完了，.我们.都喘不过气来了。学生喘着气读师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能完吗?学生笑生：小声地“完了，我们都喘不过气来了。师：好，掌声鼓励。学生鼓掌这就是“有气无力，读-学生读“有气无力评：强调让学生感悟，并不意味着老师可以放任不管。恰恰相反，只有老师导得得法，学生才能悟得真切。正是由于于老师的循循善诱，学生对“拾掇一词的理解才逐步到位师：“纷纷读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。学生纷纷站起来师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。在老师的读书声中，站

11、起来的同学纷纷倒下。课堂气氛非常热烈师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷懂了吗?学生齐答：懂了刚刚有个同学说“清明时节雨纷纷，那里的“纷纷是什么意思?生：那个“纷纷是指毛毛雨渐渐地下。师：不是渐渐地下。生：是指不断地下。师：对，是指不断地下。课文中的“纷纷是“一个接一个。记住，理解词语一定要联络上下文。评：同一个词语，所在的语境不同，意思也可能不同。于老师教学“纷纷一词，不忘照应上一节课有同学提到的“清明时节雨纷纷，是其教学安排得严密、周到之处师：通过刚刚的表演，这些词语都懂了。如今再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。由同学推荐出来的一名女生，到前面配乐朗读。女同学读得

12、很有感情，同学们听得人了迷。读完，同学们热烈鼓掌师：还记得第三题的要求吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?请大家简单地说一说。生：小稻秧刚搬到稻田来不久，它就被杂草抢营养。师插话：这句话应该这样说：杂草就来抢营养后来喷雾器大夫喷了一些化学除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险。生：小稻秧刚搬到稻田来不久，就被一群杂草团团围住。那些杂草抢去了它的营养。后来，喷雾器大夫来了，把杂草给消灭了;小稻秧终于脱险了。师：说得好，一个比一个好。书读通了，问题也就解决了。评：第三个问题实际上是要求学生概括课文内容。由于诵读课文比较充分，课文内容理解得较好，学生完成这项作业并不困难。由此看来，让学生熟读课文是关键。正如于老师所说，“书读通了，问题也就解决了师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务-