《小说之人物形象分析复习》（修改）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级初三教学形式教 师郑洁琼单 位广州市美华中学课题名称小说阅读之人物形象分析学情分析分析要点：小说阅读之人物形象复习，主要是让学生树立整体阅读意识，了解小说的文体知识，通过人物描写方法、人物经历的事件和作者对人物的感情倾向来分析人物。老师需要通过讲练结合的方法，引导学生掌握小说人物分析的方法，对作品中的人物描写，能做出准确的判断，并能概括出人物经历的事件及人物品格，进而理解作品的思想感情倾向。教学目标分析要点： 1、 掌握小说文体知识2、 了解中考小说阅读中人物形象分析的考点和题型3、掌握小说人物分析的答题技巧教学过程一、小说知识回顾小说是以塑造（）为

2、中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（）、（）、（）。刻画人物形象的方法有：（）。故事情节分（）、（）、（）、（）四部分。环境描写分为（）环境和（）环境。二、“人物形象分析”中考考点掌握人物描写的方法。结合描写概括人物思想性格。结合人物理解作品主题、了解创作意图。对人物及作品有自己的体验评价感悟。 三、“人物形象分析”广州中考题型直接用自己的话进行分析归纳。 三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。（2011年童年 ） 纵观全文，你看出希科老板是一个怎样的人？从中你悟出了什么？ （2010年小

3、酒桶 )对人物的具体表现进行分析探究。 “我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格？请结合上下文简要分析。 （2013年猫人 ） 尤丽娅感谢“我”，“我”为什么却“憎恶”而又“不安”？ （2009年柔弱的人 ）3.根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。结合上下文，分析希科老板表现出不同神态的原因，然后补填表格内容。（2010年小酒桶 ） 时间希科老板的神态原因签约后的第三年1悲观失望极了1老婆婆依然健壮，不仅占有农庄遥遥无期，而且自己还要他付钱有一天2“兴高采烈”2发出邀请后的第三天3“心花怒放4“大失所望“3老婆婆快要进入

4、预设圈套4实施计谋受阻送酒后的第四天5“眉开眼笑“5隔了不久6“愁容满面”6中考题型参考答案1 大哥：冷静、关心照顾两个弟弟。如大哥也跑到井边，说：“请轻一点！”小弟弟掉到井里，他在救助的同时，还想到轻一点，别伤着他了。二哥：通过语言和动作描写，可以看出二哥老实、幽默。如“两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。”“你发疯了，就一这回事儿”。弟弟：滑稽可爱、活泼机敏。如“捉迷藏跳到井里”“我是跌到水洼里的，对吧？” 希科老板是一个阴险、奸诈、冷酷的人，他工于心计，为达目的不择手段。感悟可结合自己的理解和实际来谈，如：要抵制别人不怀好意的诱惑，不要总想着贪别人的小便宜。2 。“我”是一个

5、崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸心理的人。如文中当店主拿出支票时，“我吃惊地扬起眉毛”，这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重，没有想过因此而获得物质奖励，所以当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”知道买船需要2500元时，又侥幸地打电话给银行查支票是否有用。 因为尤丽娅的逆来顺受、懦弱到了如此地步，使我无法忍受，所以“我”感到憎恶。由此，“我”联想到社会上“尤丽娅”们的不抗争，对这种普遍的病态现象感到不安。 3他想到办法来谋害老婆婆了。 他的计划成功，老婆婆已经上了他的当。 假装担心，表明自己与此事无关。 四、人物形象分析方

6、法通过人物描写分析人物性格。通过情节、环境补充人物性格。通过人物性格分析人物形象。通过人物形象分析主题思想。五、实战演习，探寻答题技巧阅读2013年福建省莆田市中考题天使的礼物 ，完成练习题。1.文章第段中画线句“我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈”，请联系上下文说说为什么“我”的心里百昧杂陈？（4分）明确：（1）担忧（担心等）儿子沉迷于网吧（2分）；（2）为儿子对“我”的冷落感到失望（失落、沮丧等）（1分）；（3）为自己给家人造成的负担感到内疚（痛苦、无奈等）（1分） 技巧一：联系上下文，分析人物形象。2.如何理解最后一段中“痴痴”一词的意思？文章主要通过哪一件事来表现儿子的“痴”？（4分）

7、明确：“痴痴”一词在文中是执著（用心等）的意思（2分）。文章主要通过儿子想方设法寻找“我”最喜爱的那首英文歌这件事来表现他的“痴”（2分）。 技巧二：紧扣人物言行和具体事件理解词意、文意。3.“找到了吗？”“找到了！”文中多处出现这个问答，分别表现了问答双方怎样的心理？（6分）明确：问的人（中年人、司机、老太太）：对小男孩（儿子）的关爱（关心、喜爱等）（2分）。儿子：对别人的关心充满感激（1分），为买到唱片感到兴奋（激动等）（1分）。母亲（“我”）：对别人关心儿子充满感激（1分），明白真相后的感动（震撼、欣慰等）（1分）。 技巧三：结合人物身份、性格特征揣摩人物心理。4.一个小小的孩子，用自己

8、的行动，温暖了母亲的一生，令人动容。读了全文，你有什么感想？请结合实际谈一谈。（5分）明确：读了全文，我被文中的儿子深深地感动了。他如此用心地爱着母亲，千方百计寻找“灵芝草”给母亲治病，令人动容。在现实生活中，我们无须做惊天动地的大事，只要用心去做，哪怕是为母亲端上一杯茶，帮她捶捶背，就足以让操劳的母亲感到快乐、幸福 技巧四：理解人物形象，把握文章主题。板书设计人物形象分析技巧技巧一：联系上下文，分析人物形象。技巧二：紧扣人物言行和具体事件理解词意文意。技巧三：结合人物身份、性格特征揣摩人物心理。技巧四：理解人物形象，把握文章主题。作业或预习阅读2013年广东东莞市中考题天使儿 ，完成练习题。自我评价1这节课讲练评结合，特别是以学生的练、评为主，能把学生作为教学活动的主体。2.由于这是一节复习课，在教学