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文档简介

1、有多少粘贴画教学研讨一、选材：结合教研专题，根据教学进度,选择有多少粘贴画作为教学内容。二、集中分析教学内容，讨论活动主要流程：1有多少粘贴画的教学目标,教学重难点是什么?讨论后统一认识：教学目标： 知识目标： 掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 能力目标： 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知 的思想方法。 情感目标： 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。 教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。2怎么来学习？

2、先让学生观察粘贴画,说一说1排,2排,3排有多少粘贴画,然后独立列算式编口诀讨论后统一认识：第一个环节：说有多少粘贴画第二个环节：独立编口诀,说怎么记口诀第三个环节：游戏巩固口诀,运用口诀其中，重难点还是在于第一、二环节。三、活动细节的研讨1如何导入新课？讨论后决定：创设情境，激发学习兴趣导入新课：师：同学们，今天老师给你们带来了一位小客人，是谁呢？（出示课件）对，是一只可爱的小青蛙，它还为我们带来了更多的朋友呢，请看它带了了什么？（出示课件）   对，它带来了小青蛙“粘贴画”，这么多“粘贴画”，小青蛙可数不清楚了，同学们能帮帮它吗？你先估计一下，有多少张帖画？2学生过程中可能会出现的问题：问题一：学生的估算意识差,可能随便说有多少粘贴画问题二：不知道如何从5排30张粘贴画推算出6排有多少张?四、第一次活动开展后：活动后发现问题：1学生估算时没什么依据。2在推导6排,7排,8排,9排有多少张粘贴画时,不会用前面的计算结果加6.3记忆6的乘法口诀时是怎么记的,学生说不清研讨后调整：1目标比较明确，不作变动。2在说有多少粘贴画时,引导学生观察给前面的几排加6,多让几名学生说说3加入对口令记忆口诀:师问生答,对答4助人为乐游戏处理最后一习题.调整后教学充分体现了所研究的专题

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