全国信息化教学设计竞赛讲解稿钒钛化工基础

1、说教材说教材1说学法说学法3说教法说教法3 2 说教学过程说教学过程3 4说教学反思说教学反思 5 说特色与效果说特色与效果3 6全国高校唯一专业全国高校唯一专业符合区域特色专业符合区域特色专业骨干院校重点建设专业骨干院校重点建设专业 研究内容研究内容v设计理念设计理念一个目标一个目标v以职业岗位需求为目标以职业岗位需求为目标二条主线二条主线三个结合三个结合v以实际工作过程为主线以实际工作过程为主线v以职业能力培养为主线以职业能力培养为主线v学习过程与工作过程相结合学习过程与工作过程相结合v理论学习与实践训练相结合理论学习与实践训练相结合v课堂教学与课外自学相结合课堂教学与课外自学相结合职业性

2、职业性实践性实践性开放性开放性本课程选择高等教育出版社国本课程选择高等教育出版社国家高职高专家高职高专“十二五十二五”规划教规划教材材化工单元操作技术化工单元操作技术为主为主要参考书，结合钒钛冶炼企业要参考书，结合钒钛冶炼企业实际案例进行教学，故本课程实际案例进行教学，故本课程编制了课程教学案例库并随着编制了课程教学案例库并随着企业生产实际情况不断更新企业生产实际情况不断更新,与与企业合作按照课程设计理念共企业合作按照课程设计理念共同编写校内校内自编特色教材同编写校内校内自编特色教材钒钛化工础钒钛化工础作为本课程教作为本课程教材材。 解决实际问题能力解决实际问题能力独立学习新技术的能力独立学习

3、新技术的能力评估总结工作结果能力评估总结工作结果能力 沟通交流能力沟通交流能力诚信的学风，严肃认真、一诚信的学风，严肃认真、一丝不苟的工作作风和创新精丝不苟的工作作风和创新精神；吃苦耐劳工作态度。神；吃苦耐劳工作态度。基基 本本 知知 识识可拓展知识可拓展知识任务驱动法实践教学法指导发现法课外创新分组教学法对比教学法让理论让理论问题应问题应用化用化让复杂让复杂问题简问题简单化单化喜欢竞争，有好胜心，针对性思考问题喜欢竞争，有好胜心，针对性思考问题有一定专业知识和计算机应用能力有一定专业知识和计算机应用能力喜欢信息化媒体，喜欢感性接受喜欢信息化媒体，喜欢感性接受学生座谈学生座谈与该班以前任课与该

4、班以前任课教师交流教师交流QQ论坛论坛学生学习学生学习成绩分析成绩分析学生成绩合格率较高学生成绩合格率较高,但基础参差不齐。但基础参差不齐。1.应用信息技术手段自主学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力。2.建立了班级课程网站，将课程资源传至课程网站，学生可下载使用、在线学习测试、在班级论坛中讨论问题，教师也能更直接地了解学生对知识的掌握情况。3.采用小组合作学习法，解决了学生基础和积极性参差不齐的缺陷，鼓励了很多不爱学习、基础差的学生参与课堂。资讯学生了解任务，学生了解任务，采集信息采集信息教师介绍任务教师介绍任务做什么？做什么？决策计划实施检查评估规划工作步骤，

5、规划工作步骤，准备材料工具准备材料工具清单清单学生与教师交学生与教师交流，步骤、工流，步骤、工具、材料等具、材料等学生具学生具体实施体实施,处于幕处于幕前前完整正确完整正确准时准时教师评价教师评价学生自评学生自评学生实施学生实施过程使用过程使用计算机绘计算机绘图，教师图，教师引入现场引入现场视频视频资讯环节资讯环节学生利用学生利用因特网、因特网、学习平台学习平台查阅资料查阅资料利用班级利用班级论坛进行论坛进行专业辩论专业辩论，课外学，课外学习。习。决策环节要控制得当 实践说明与学生共同探究式教学实践说明与学生共同探究式教学方法，在学生思维引导方式上具有一方法，在学生思维引导方式上具有一定的优势

6、，效果也较好，但也有一定定的优势，效果也较好，但也有一定的问题，比如若学生在决策过程中出的问题，比如若学生在决策过程中出现难题，不能通过合作探索等方法寻现难题，不能通过合作探索等方法寻求出答案时，课堂教学的后续时间就求出答案时，课堂教学的后续时间就非常难把握，因此必须恰当控制决策非常难把握，因此必须恰当控制决策环节。环节。 评价环节要充分激发学生学习兴趣和自信心 高职的学生有部分自信心不足和学高职的学生有部分自信心不足和学习兴趣不浓厚，因此在评价环节要充习兴趣不浓厚，因此在评价环节要充分肯定学生，给学生自信心和进一步分肯定学生，给学生自信心和进一步探索学习的兴趣，优选实际任务，让探索学习的兴趣

7、，优选实际任务，让学生利用所需知识完成任务后，才能学生利用所需知识完成任务后，才能让学生意识到知识应用后的成就感，让学生意识到知识应用后的成就感，进而激发进一步学习的兴趣。进而激发进一步学习的兴趣。利用学习平台、班级利用学习平台、班级QQQQ群、班级论群、班级论坛、因特网等工具坛、因特网等工具, ,将新技术、新将新技术、新工艺、新方法等渗入教学过程，体工艺、新方法等渗入教学过程，体现职业教育的开放性。现职业教育的开放性。优选生产实际任务作为教学素材优选生产实际任务作为教学素材，体现职业教育的实践性、职业，体现职业教育的实践性、职业性。性。引入现场实际工艺视频，图、文引入现场实际工艺视频，图、文、音、视、动画等多媒体形式，、音、视、动画等多媒体形式，进行教学难点突破进行教学难点突破 。利用信息技术实时、客观反应学利用信息技术实时、客观反应学生学业情况，提高了管理效率。生学业情况，提高了管理效率。本次课具体实施情况组图本次课具体实施情况组图 课堂上八个组的学生提出了四种方课堂上八个组的学生提出了四种方案，超出教师想象，比教师原来准案，超出教师想象，比教师原来准备的方案还多备的方案还多2 2种。种。学生教学过程参与率由原来的学生教学过程参与率由原来的63%提高到提高到100%，学习积极性、，学习积极性、主动