苏教版六年级下册习作重点难点知识树

1、苏教版六年级下册习作5：说说你的烦恼如皋市如城镇实验小学 张雪峰【教学目标】1懂得用笔写作，是为了表达自我和与人交流的方式。2能够大胆写出自己的心里话，表达真情实感，并主动与人交流。3知道如何正确面对烦恼，能有积极的心态，主动排解烦恼。【教学重点】能够大胆写出自己的心里话，抒发真情实感。【教学难点】能以积极的心态面对烦恼，并尝试与人交流解决烦恼。【教学评价设计】1评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生成长烦恼的来源。小组内生生互动，倾诉烦恼，打开素材。换位思考，向倾听者描述让自己烦恼的那件事的细节，那个场景，评价是否

2、诉说了自己的心里话或建议，择取交流的书信、留言条、建议书等问题是否得体。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。【教学准备】1教师设计“成长的烦恼”调查问卷。见附表：“成长的烦恼”调查问卷）2学生静心思考，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。播放歌曲做个小孩不容易，并引导谈话学生留意歌词，意在引起学生心灵共振，激活学生情绪。（板书课题 ： 成长的烦恼）（二）辅助取材、打开思路1交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：引起你烦恼的那件事或那个场景，回忆当时最想说的话是什么。

3、小组内说说。（教师参与  倾听）2全班交流烦恼，抒发情感。在引导学生交流烦恼的过程当中，教师始终蹲下身子，以知心朋友的身份和学生进行平等的交流。通过无痕的评价激发学生内心的真实感受，并逐步拉近师生关系。预设一：学习的压力（1）生述说烦恼：家长买资料、考试成绩要求前三名、拿自己和别的同学比 。（2）他的一番话有没有说出你们的烦恼呢？师统计：家长给买资料的同学请起立，周末给报了补习班的请起立。能说说这些额外的课业负担给你的感受吗？预设二：和家长之间的矛盾：家长重男轻女，偏爱弟弟生诉说烦恼，指导交流：有什么话想对家长说吗？预设三：自身的困扰：肥胖、长不高   

4、（三）疏通指导，呵护心灵，激发表达愿望。1同学们，当我们今天说起这个烦恼的时候，大部分同学都在发泄自己内心的不满甚至是愤怒。但是你们有没有过站在对方的角度去体会他们的心呢？这就是我们常说的“换位思考”(板书：换位思考)。如果没有，你又愿不愿意换位思考站在他们的立场上体会他们的想法呢？那就请你冷静下来尝试着换位思考，站在对方的角度上想一想：他们为什么会这样呢？还有，面对烦恼，要想解决这个问题，你想对他提点什么建议或是说些什么心里话呢？2小组交流：当我们冷静下来去体会对方的用意的时候，对这件事情可能又有了不同的看法。咱还是先把自己的想法和建议在小组里给你的知心朋友说说，听听别人是怎样进行换位思考的

5、。师巡视指导3全班交流，师选优指导预设一：学习的压力我想邀请（刚才学习上有压力）×××同学，来把他换位思考后的想法与大家交流。你愿意吗？先说说你的烦恼是什么？你觉得妈妈的用意是什么？生述说烦恼，体会父母用意此时，你想对妈妈提点什么建议或说些什么心里话呢？预设二：重男轻女或自身困扰的4、总结：看来当我们学着换位思考去面对烦恼的时候，我们就学会了如何与人沟通，这样问题才能解决，烦恼才会烟消云散。板书：与人沟通 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）写法指导、动笔习作1我们的烦恼都不一样，不可能都站起来朝朋友倾诉。这样吧请大家动笔来写一写。可以给你烦恼的另一

6、方写，也可以给你的知心朋友写，可以写封信交流或写段话聊聊都行。写点什么呢？先写写你的烦恼是什么，让你烦恼的事儿是什么，最后再说说你的心里话。2如果你觉得还不会，可以以这两个句子为开头：“最近总有一件事困扰着我”把烦恼因什么而起说出来；再以“×××我想对你说”为开头写第二部分，把你的心里话道出来3动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 第二课时 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）写法指导、动笔习作教师巡视，针对现场习作进行个别指导。（五）作后评改1自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自

7、己烦恼的那件事的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。2小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话，表真情实感方面做得更好？B、能设身处地站在对方的角度思考问题？C、向对方提出自己合理的的想法，D、题目得体与创新  也可以交换着改一改，互相提一提建议或让学生对着板书上的四个关键词评改3全班交流。谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。)你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实是心里话，你们觉得呢？要想真正地与人沟通、解

8、决问题的话，就要像他一样说真话，说真实的情感，这样才能获得对方的理解。4学生再次修改自己的习作。（六）与人沟通、排解烦恼习作修改完善后可以采用不同的方式与人交流：给父母写的信可以悄悄地放在她的枕头下面；给谁写的建议书可以亲手递给他或邮寄给他相信用笔倾诉，可以帮你消除烦恼、解决问题！愿你的生活充满阳光，下课。（七）板书设计： 成长的烦恼说心里话                换位思考抒真情实感    

9、;          与人沟通      附：“成长的烦恼”问卷调查大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”其实，我们小孩子也有成长的烦恼。请你静静地想一想，认真地选一选、填一填，完成下列问卷调查。1、你的烦恼是哪方面的？在合适的选项后打“”A、来自学习的压力                

10、     （  ）B、和家长之间的矛盾                   （  ）C、同学之间的摩擦                     （ 

11、）D、其他：                                     2、你的烦恼具体是什么？           

12、;       烦恼因何事而起？请你用两三句话写一写：                                        

13、60;                                                 

14、60;                                        3、当你面对烦恼时，你会采用什么态度对待它？A、烦下去      

15、;                      （  ）B、与人沟通                          （ 

16、; ）C、宽容的心态面对                    （  ）D、其他：                          

17、60;                            课后反思：成功之处：我并没有仅仅局限于指导学生说出并写下来自己的烦恼，而是引导学生直面烦恼进行换位思考。教会学生换位思考去与人沟通，问题才能解决，烦恼才会烟消云散。我们的习作课，不是只要教会学生如何写作文，更应该教会学生如何对待生活，对孩子们表现出的消极的情感加以正确的引导，从而化解他们的烦恼，让学生