构建和谐师生关系的几点体会

1、 构建和谐师生关系的几点体会【摘要】本文笔者分别从给学生搭建一个交流的平台,倾听学生的声音;发现学生的闪光点,包容学生的过失;爱心教育,贵在坚持等三个角度浅谈了自己的教学体会。【关键词】倾听;包容;坚持一直以来人们送给教师很多美称和赞誉,美称和赞誉是社会、时代对教师的一种期待,光环越大教师们肩上承受的担子也就更沉重。在这种责任感的驱使下,许多教师在工作中一直兢兢业业,不敢有半点马虎。然而我们往往感觉自己的付出和收获不能成正比,我们越教越不懂学生,学生也越来越不理解我们。对此,笔者谈谈几点体会,供同行参考,如有不妥之处请斧正。1. 给学生搭建一个交流的平台,倾听学生的心声在平时与教师的闲谈中,常

2、常听到老师有这样的感叹:现在的学生真是越来越难教了,都不知道他们在想些什么。特别是那些非班主任的教师,与学生接触交流的机会较少,老师弄不清学生,学生也不理解老师,造成了老师与学生之间的隔阂,学习状态非常被动。老师越教越痛苦,学生越学越厌学。那么如何改变这种状况呢?教师与学生交流的方式有很多,例如找学生个别谈话、拉家常式的沟通、或者以书面形式与学生进行交流。在网络普及的今天,我们也可以通过qq、msn,电子邮件等方式与学生交流。我们要意识到,与学生交流不仅仅是班主任的事,也是我们每一 个教师必须的职业技能。学生的胆子往往比较小,特别是那些对学习有障碍的学生,看到教师就会紧张,很少有能与教师真正敞

3、开心扉、吐露心声的。再者教师们的教学任务比较繁重,常常是来也匆匆去也匆匆,学生就算是有心想与教师交流也难遇合适的时机。农村的学生大多都是留守儿童,他们更需要有人来关心和呵护。因此,作为教师的我们必须为学生提供一个交流的平台,俯下身来听听学生的心灵之音,重视他们的喜怒哀乐,关注他们的情感倾向。作为一个语文教师,我常常借助作文的方式跟学生交流情感,解答学生在作文中提出的一些困惑。初中学生的思想很单纯,他们会把自己的一些喜怒哀乐不加掩饰的在作文中透露出来。我在批阅作文的时候往往会在这些学生的作文的批语中以谈心的方式给他们以解答或引导。例如:我曾经叫学生写过这样一篇半命题作文:“我想”,空白处可以填上

4、“长大、自由、得到理解”等等。有一位学习成绩不是很好,平时也比较内向的学生,他写的题目是我想她。看了文章的内容,我发现他写的这个“她”是一位女同学,明显的有早恋的思想倾向,这让我很惊讶。且不说他的审题立意如何,我惊讶于他的大胆,或者说是他无意识的流露。在学校里早恋是一个绝对禁止的话题,他却敢在作文中写了出来,还给老师批阅。出于他对我的信任,深思良久,我决定不告诉班主任,我在他的作文批语中有意识的写下了一番关于早恋的危害和善意引导的话语,就像跟一个朋友谈心似的交流。作文发下去后,这位学 生在第二次上交的作文里写了这样一段感谢的话语:“老师你说的对,我应该把心思放在学习上,现在还不是想这些事的时候

5、,我会努力给你看的,谢谢老师。”多次交流后,这个学生变得开朗多了,看见我也会主动笑着打招呼了。我为自己的做法所取得的效果感到欣慰。正是因为这样,一些学生常常会给我写字条,通过qq等形式,说他们在生活中、学习中的一些困惑,每每得到我回复的时候,别提他们有多欣喜,多满足了。我们常说要倾听学生的心声,倾听是一种容纳、尊重;倾听是一种认同、欣赏;倾听更是一把钥匙,一把打开学生心扉的钥匙,这把钥匙能沟通师生间的思想感情,消除彼此间的隔膜,使教师掌握更多的信息,从而赢得教育的契机。正是因为这样,我赢得了学生的尊重,也得到了他们的喜爱。“亲其师,才能信其道”不是一句空话,它需要我们教师身体力行的去实践。给学

6、生搭建一个交流的平台,也是给自己一个走进学生内心世界的机会。2. 发现学生的闪光点,包容学生的过失法国作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”教师的职业特点,决定了我们交往的对象是千差万别的学生,师生之间大大小小的矛盾冲突是不可避免的。金无足赤,人无完人,何况是正在成长的孩子。这就更要求我们具有博大的胸怀,学会包容学生。当然,人非圣贤孰能无过,教师也是普通人,我们也会有喜怒哀 乐,我们做不到对一切事情都淡然处之。在学生犯错的时候,成绩考砸的时候,我们也会火冒三丈,也会气愤不已,甚至语出伤人。每当这时,我们就应该冷静下来,克制自己,把要脱口而出的话忍

7、住,深呼吸几口,调节好情绪,然后再决定要说什么话。我们要考虑到他们毕竟还是孩子,正是需要我们疏导和教育的时候,我们不能对一个孩子斤斤计较,不要让自己的情绪失控。“恶语伤人六月寒”,面对心智不够成熟的学生,一句不恰当的话语都会造成莫大的伤害。面对各具特点的学生,我们应当努力去发现他们身上的闪光点,就是那些学习基础差、纪律松散的学生,也会存在内在的闪光点,我们要认识到,并不是人人都能成为天才的。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”对教师而言,教师宽容地对待自己的学生,在非原则问题上以大局为重

8、,善待学生的言行,就能获得学生对我们尊重和拥戴的喜悦。在上完闻鸡起舞这则古文的时候,我让学生讨论“我看闻鸡起舞”。学生们的兴致都很高,有的说:我们今天的学生应该学习这种精神,“一年之计在于春,一日之计在于晨”,所以应该抓紧时间地刻苦学习;有的说学习时间要安排好,我们中学生正在长身体的时候,这样早起不利于身体的发育成长,而且睡眠时间不够,精神状态不好会影响一天的生活各抒己见,不亦乐乎。正当我准 备总结结束讨论的时候,一个平时学习成绩不很好的男学生举手说要发言。他认为“闻鸡起舞”本是鼓励人们努力勤奋的故事,故事的主人公也是为了学好本领报效祖国。假如这人的思想端正,那么将是国家之福。但是如果此人是个

9、奸恶之人,那么他越勤奋,本领越强,那对祖国的危害也就越大。这一番话让我大吃一惊,我不禁思考这样一个问题:每个学生都是一个独立的个体,就算学习再差、纪律再差的学生,他们也会有自己的思想和对事情的独到见解。魏书生老师说:我们不能用尖子生的天赋来对比中等生,不能用中等生的成绩来打击后进生。作为教师的我们应该努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。在一个班集体里,学生发展不均衡,但是他们各有特长。例如我们可以让写字漂亮的学生上黑板帮我们抄板书和练习;课文里可以用音乐导入的时候,让喜欢唱歌的学生唱歌;让口才好的学生领读课文;让有表演细

10、胞的学生导演戏剧;让绘画好的学生给诗文配插图总之,把学生的特长与语文学习联系起来,这样我们看到的都是学生的优点,他们身上的不足也显得那么微不足道了。土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。教师宽容了学生,拥有了快乐,宽容学生就是宽容我们自己,也能快乐我们自己。愿我们的每一位学生都能享受到我们宽容的阳光。3. 爱心教育，贵在坚持 著名特级教师霍懋征说： “一个孩子的转 变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师 要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 ”一般来说， “学困生” 的行为习惯，已经在长期的学习生

11、活中形成了一种积淀， “冰冻三 尺非一日之寒”要想改变这种不良习惯并非一朝一夕所能完成。教 师应该树立正确的学生观，学生是成长中的人，没有不犯错误的学 生，不能因为学生一时的缺点和过失就沮丧失望，既否定学生的发 展，同时也否定自己的工作价值。当学生成绩下降的时候、思想有 波动的时候、行为出现偏差的时候，我们经常是对他进行教育。一 次教育不行，两次教育；两次教育无果，三次教育。一天教育无效， 一个星期教育；一个星期教育无果， 一个月教育。一曝十寒并不难， 贵在持之以恒。对学生的教育要抓反复、反复抓，既要积极又要稳 妥，切勿急于求成，更不寄希望于侥幸。魏书生老师告诉我们：教 书没有捷径，有的就是一

12、天天一年年的坚持。给学生的教育，感动 和爱都要有连续性，短暂的爱只会是刹那的感动，而长久的感动才 会有心灵的震撼。在这样坚持不懈的感化教育下，再坚硬的心，再 冰冷的心都会溶化。 在一次段考结束后，我要求所教班级的每一个学生写一份语文考 试总结书，总结自己从开学到现在的学习状态、心态，成绩进步的 总结经验，成绩退步的吸取教训。有一个才转来不久的插班生在总 结书中写到：在原来的班级，语文老师很关心她，经常给她教导， 她也很喜欢语文。 现在换班了， 适应不了新的语文老师的教学方法， 没心情学习了，才导致了成绩的下降。我了解情况后，找来她的试 卷来认真的分析，发现她的语文基础不差，想必是换了新的环境难 以适应，以及心里产生了失落感和孤寂感。于是我就找她来谈话， 给予鼓励，我相信她原来的老师能给的关心我也能给，尽量减小他 的心理落差。她也很坦率，表示一定重新振作起来。但是过不了几 天，我发现她上课时又开始小差、注意力不集中了。于是，我就经 常找她谈心，她没有课本的时候，我给他借来课本；上课时，常常 用目光关注她，让她知道，老师时时刻刻都在注意她，关心她 经过一段时间的不懈努力，她终于进入了学习状态，适应了新的学 习环境。但是我知道，我的努力还不能放松，在她离开我的班级之 前，我都必须坚持给予她正面的关心和教育。还是那句老话：坚持 就是胜利！ 教师的工作是平凡的，教师的事业是