认识乘法（表格式） (2)

1、认识乘法课时教学计划单位：海门市东洲小学 主备： 黄赟 教学内容二年级上P20-21的例1、例2、试一试。P22想想做做认识乘法课型新授施教日期年 月 日星期 教学目标1. 能结合具体情境初步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3. 培养学生的观察推理能力，体验与他人合作解决问题的过程。教学重难点重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。教学资源学情分析：学生以及积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单的规律。知道连加的计算方法

2、，能较熟练地计算。教材分析：学生初次认识乘法，教材从学生已有知识和生活经验出发，有层次的组织学生认识乘法的活动。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（3分钟） 通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。1.自由选择算式并计算236 555 378 4444 916 22222二、自主学习，提炼建模。（23分钟）导学单：1看情境图写出两道连加的算式，并说说两道算式表示什么意思，有什么相同点。2用小棒摆一摆。（完成“试一试”）用“几个几相加得多少”的说法来说说这几个加法算式。3.自学书本例题2认识乘法各部分名称。 4、挑选一道 连加题写成乘法。小组交流交流内容：1、挑选

3、一道题相互说说“几个几相加得多少”。2、说说乘法各部分的名称。全班交流1、学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式（每道加法算式说出两道乘法算式）。并分别说说乘法算式分别表示什么意思。 2、 学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。并在黑板上挑几道乘法算式读一读，并说说各部分的名称。 3、完成第21页的试一试。观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。三、多层练习，内化提升。（8分钟）【基本练习】（一）适应练习1学生独立完成“想想做做”1题。 集体交流汇报。2、完成“想想做做”第3、4题。（二）比较练习1完成“想想做做”第2题。 先按照要求摆一摆，再填一填。 全班交流两题有什么相

4、同和不同？（三）创编练习 联系生活，说一说。生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都是4支，用乘法就是4312或3412。生2：我家有5个人，吃饭时我为每个人拿2支筷子，用乘法是2510或5210。生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是339。生4：我们每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2510或5210。生5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4520或5420。四、课堂作业(6分钟)补充习题第10页。提高题用代表3个数，有+=15，+=12，+=18，+=（ ）五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。昨天小朋

5、友们认真预习了数学书第20、21两页的内容。知道今天我们要学习什么新知识吗？（出示课题：认识乘法）1.师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）你喜欢做哪道就选择哪道题！师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？1.学生自学时给予适当帮助，体会加法和乘法之间的联系发现错题收集备用导学要点1、明确：几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。2、以上这些表示几个几相加的算式还可以用什么方法计算呢？（在相应的加法算式后面板书乘法算式）结合“23=6”，在学生回答的基础上介绍乘法算式各部分的名称以及读法。挑几道让学生读一读、说一说（结合学生的汇报交流形成板书）师3：（电脑

6、图出示8个2）这间电脑教室里有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？（电脑图变成100个2）现在有多少个2？用加法怎样列式？你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？乘法算式的得数你是怎么知道的？教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便。追问：乘法中的得数叫做什么，你是怎么算出积的？同学们通过预习已经初步认识了乘法，下面请大家完成第21页的试一试。 乘法算式的得数你是怎么知道的？教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便。点拨1让学生在理解图意的基础上抽象出“几个几”，组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。2、体会写法与读法的统一。1根据学生的回答，师在黑板上

7、贴出圆片，分别让学生所一说是几个几，通过比较，让学生体会4个3和3个4的意思是不同的，但列出的乘法算式是可以相同的。师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】练习四（1）课时教学计划海门市东洲小学 黄赟教学内容二年级上P22-24 第1-5题练习四（1）课型练习施教日期年 月 日星期 教学目标1通过练习进一步巩固对乘法含义的理解，能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。2进一步培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。3培养学生学

8、习数学的兴趣以及合作学习的态度，让孩子养成良好的预习习惯。重难点能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。教学资源学情分析：在昨天的学习中，学生已经初步理解了乘法的含义，并能从具体的情境中抽象出几个几相加的实际问题，并能通过加法计算出乘法的结果。教材分析：练习大致可以分成两个部分：第一部分1到5题，通过实际操作，让学生继续经历“找出几个几相加列出加法算式-写出乘法算式”的过程，帮助加深对乘法含义的理解；第二部分6到8题，体会乘法应用的广泛性，初步感知乘法实际问题的结构和数量关系。练习时要注意以下3方面：1、要突出理解乘法含义这一教学重点。2、要为学生提供用加法算乘法的机会。3、练习过程要采用多种

9、形式。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习铺垫。（6分钟） 复习内容：复习单1 一共有（ ）个（ ） 加法算式： 乘法算式： 或 2读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 3完成数学书第24页第5题。 全班交流1 学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。2、说说你是怎么求得乘法的结果的？3、重点交流第5题。二、分层练习，内化提升。（22分钟）1、整体练习（1）摆一摆，说一说 3个2 2个5 5个2 摆完后说出相应的乘法算式。2、分块练习自主练习单1、基础练习(1)完成“练习四”第2题 先说一说：每一组里有（ ）个苹果，有（ ）组，也就是（ ）个（ ）（2）、完成“练习四

10、”3、4两题。 说说自己是怎么想的。 2、创编练习（1）算一算6辆小汽车一共有几个轮子？3只鹦鹉几条腿？4、全班交流交流练习题，说说每题是怎么做怎么想的？三、全课总结。（2分钟）学生交流收获四、课堂作业：（10分钟）补充习题第 页。提高题比大小6=3，（ ）五、家作1. 阅读小数报、时代报第 （ ） 版（ ）内容。2、口算3、复习本课内容1（展示学生作业）左边两题是根据乘法的含义列出乘法算式，2个4相加可以列式24，也可以列式42，但右边两题是根据乘法算式的读法列出乘法算式，5乘6只能写成56，不能写成65。 2我们知道了“乘法”这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加

11、”。下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起玩数学游戏好吗？（板书课题）1老师说几个几，同学们用小棒摆一摆，要求同桌检查是否正确。 你能根据桌上的小棒说出乘法算式吗？帮助学困生，收集错题展示让学生看图列式，只是不再要求列加法算式，而是要求根据几个几相加直接写出乘法算式。先让学生看图想一想，说一说，再完成填空。学生完成后提问：没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？你是怎么算到得数的？通过今天的练习你有哪些收获？校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】练习四（2）课时教学计划海门市东洲小学 黄赟教学内容二年级上P24 第6-8题练习四（2）课型 练习施教日期年

12、 月 日星期 教学目标1进一步让学生经历从简单的实际情境中抽象出几个几像加是多少的实际问题，会用乘法解决相应实际问题。2在观察、分析的过程中培养学生从多角度收集信息的能力，培养学生有条理思考问题的习惯。3让学生在学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。教学重难点教学重难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。教学资源学情分析：通过了两节课的学习，学生对乘法的含义已经有了较深刻的理解，并初步积累了一些解决相关实际问题的能力。教材分析：6到8题，体会乘法应用的广泛性，初步感知乘法实际问题的结构和数量关系。练习时要注意以下3方面：1、要突出理解乘法含义这一教学重点。2、要为学

13、生提供用加法算乘法的机会。3、练习过程要采用多种形式。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习导入，明确目标。（3分钟） 1、完成数学书第24页第6题，并和同桌说说你是怎么想的。1师生共同交流。说说等号左右两边算式表示的意义。（等号两边的算式表示的意义相同，只是形式不同）二、分层练习，内化提升。（25分钟）1、整体练习（1）解决生活中的两个实际问题 （a）一双手有几根手指？ （b）教室里第一排共有几位学生？ 说说是怎么想的，关键是说明白是几个几相加。 （c）找生活中的实际问题，并交流汇报。（先小组讨论，再集体交流）2、分块练习自主练习单：（1）基本练习（a）完成“练习四”第7题。（b）完

14、成“练习四”第8题。 (2)创编题3、小组交流交流单：1、完成第7题后把图右边的三句话和同桌说一说，同桌间相互检查纠正！ 2、介绍第8题你是怎么列出这道乘法算式的？4、全班交流说说练习中遇到的问题交流错误的题目三、全课总结（预设2分钟）学生交流收获。四、课作 （10分钟）补充习题第 页。提高题：有4个小朋友，给他们每人分1个梨、1个香蕉和1个桃，一共需要多少个水果？五、家作1. 阅读小数报、时代报第 （ ） 版（ ）内容。2、口算3、复习本课内容1（投影仪展示学生作业）小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”。2今天让我们一起用前两天所学的知识去

15、解决生活中的实际问题！（板书课题）导学（a）、引导学生可以横着看，也可以竖着看。你还能在生活中找到用乘法计算的实际问题吗？在小组内交流一下！(c)同学们都有一双慧眼，找到了这么多能用乘法计算的实际问题，了不起！下面我们一起来完成书上的实际问题吧！（a）师出示情境图，提问：从图中你能找到哪些信息？引导学生把每种物体都用几个几说一说。（b）你能列出多少个乘法算式？ 出示创编题，让生独立完成后交流。帮助学困生纠正错题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】1-4的乘法口诀课时教学计划 单位：海门市东洲小学 主备：贾鑫洁教学内容第2527页1-4的乘法口诀课型新授

16、施教日期年 月 日 星期 教学目标1.在老师的帮助下学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中 2.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，初步掌握乘法口诀的编写方法。3.初步熟记14的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。教学重点难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源学情分析：这部分内容所在学生已经初步认识了乘法含义的基础上进行教学的。由于这是学生第一次接触乘法口诀，我们应该遵循循序渐进的原则，由易到难、由扶到放地组织学生编乘法口诀。学生对自主探索和发现数学规律有着强烈的心理需

17、要和倾向。教学准备：实物投影，小棒20根，14的乘法卡片。预习作业设计无学程设计导学策略修改调整一、情景导入（预设2分）师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。二、学习新知（预设20分钟）1.学习2的乘法口诀观察情境图小组讨论：.一个跷跷板坐几个人？就是（）个（ ）?.两个跷跷板坐几个人？就是（）个( )? 2.学习3的乘法口诀出示小朋友荡秋千的场景，小组交流：途中有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还能想到什么问题？思考： 31=，32=，用什么口诀?游戏：看谁算得又对又快12= 2 3=33= 31=32= 13=22=3学习4的乘法口诀出示小朋友乘小火车的场景。观察完

18、成表格并思考：图上1个车厢坐几人，2个 、3个、4个呢？数一数，把表格填完整。.从这张表格里你知道了什么？表格中人数从左往右是怎样变化的呢？. 1个4是多少，可以写成怎样的乘法算式？根据这个你能编一句乘法口诀？.仿照上面继续创编其他4的乘法口诀学习1的乘法口诀。 让学生自己填写11=，并编出口诀。小组讨论：.仔细观察我们刚刚学习的1到4的乘法口诀，你有什么发现？.几的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀的积是怎样变化的?你发现了什么规律？.利用刚才发现的规律同桌对口令记口诀。4.课间操（预设2分钟）三、组织练习，完善认知（预设8分）A基本练习。1独立完成“想想做做”第1题。明确题目要求：（1）看算

19、式摆小棒，（2）把算式填写完整，（3）把口诀填完整。同桌互相检查摆小棒和填写情况2.完成“想想做做”第2题。交流得出：从不同的角度观察，分别得到2个4和4个2，列出两道乘法算式，用同一句口诀。B专项练习。3. 完成“想想做做”第3题。同桌先互玩卡片游戏，然后全班玩。4.完成“想想做做”第4题。学生独立完成。5完成“想想做做”第5题。 提醒学生仔细观察情境图小朋友，你看到了什么？追问1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？这两道乘法算式我们可以编成一句乘法口诀：一二得二。齐读追问一二得二表示什么意思？ 2个2是几？你会列乘法算式吗？你能根据22=4编一句口诀吗？齐读追问：二二得四表示什么意思

20、？ 一个秋千坐3人，1个3是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？引导学生说出3的口诀随机选几道说说用什么口诀算的？引导学生根据几个4和乘法算式，自编四的乘法口诀追问：口诀中“一四“表示什么意思？”“得四”呢？让学生说说背4的乘法口诀时，觉得哪一句比较容易记住？哪几句比较难？你打算怎样记住它们？重点引导学生明白当乘积是 十几时中间的“得”就可以去掉引导学生用发现的规律熟记已学的口诀巡视，提醒学生书写格式一人出示卡片，一人说得数和口诀4.引导：看算式，说口诀（想口诀），写得数。5引导：说说题意，列式解答。板书：1到4的乘法口诀板书1个1 11=2 一一得一1个2 12=2 一二得二2个2 22

21、=4 二二得四1个3 13=3 一三得三2个3 23=6 二三得六3个3 33=9 三三得九1个4 14=4 一四得四2个4 24=8 二四得八3个4 34=12 三四十二4个4 44=16 四四十六. 作业设计四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）完成补充习题P13页。拓展题：妈妈买了一些苹果，不到10个，2个2个地数正好，3个3个地数也正好。想一想，妈妈买了多少个？五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。练习五课时教学计划 单位：海门市东洲小学 主备：贾鑫洁 教学内容第28页 练习五 课型练习施教日期年 月 日 星期 教学目标1.运用2、3、4的乘法

22、口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。2.运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重点难点重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学资源学情分析：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活

23、动提供了有力的智力支持。教学准备:口算卡片预习作业设计无学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标（预设7分）1游戏形式，背14的乘法口诀。小组背 独立背 同桌对口令 2说一说：每句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3.揭示课题，明确要求。二、任务驱动，自主检测（预设23分）（一）基本练习。1完成课本第28页第2题。学生独立完成，同桌间分列说说每道用了什么乘法口诀。2完成课本第28页第3题。学生独立完成。（二）创编练习1填+、或。32=6 34=7 13=3 44=16 32=5 22=4 33=9 33=9独立完成，集体交流。（三）开放练习1. 完成课本第28页第4题。 。2

24、投影显示第5题的图片。学生自练。集体交流。根据所提问题，学生在书上写答案。3小游戏：1只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；2只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；3只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；4只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；三、全课小结。（预设2分钟）谈收获及疑问。 今天这节课我们运用这些乘法口诀，智闯数学王国。（板书课题：14的乘法口诀练习课） 1.在熟记乘法口诀的基础上进行乘法计算，要求在2分钟内完成。2.师：观察每组的上下两题，你发现什么？提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。 提醒孩子抓住数量之间的关系，选择正确的符号，检查掌握有序思考的方法

25、1师：谁来说说你是怎么想的？这是一道开放性题，答案不止一种，希望同学们能想出不同的填法。2.提问：观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)追问：玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？师：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。追问：你是怎么填出来的？有什么好方法？师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？作业设计四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）完成补充习题P14页（重点评讲第4题）。拓展题：填一填（1）= （2）417，里最大可以填（ ）。五、家

26、作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。 5的乘法口诀（1）课时教学计划单位：海门市东洲小学 主备：陈小红教学内容二上第29-30页 “5的乘法口诀”课型新授施教日期年 月 日 星期 教学目标1.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，并能用之口算相应乘法算式的得数。 2发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。3使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重、难点重点：5的乘法口诀。难点：记忆5的乘法口口诀。教学资源学情分析：掌握了2到

27、4的乘法口诀，掌握了一定的编乘法口诀的方法。教材分析：这部分主要教学5的乘法口诀。由于学生在一年级认识100以内的数时有5个5个数的经验，加上在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验，所以，学生学习这部分内容一般不会有太大困难。教学准备：课件。5的乘法口诀卡片。预习作业设计无学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。学生伸出手。学生自由说，最后归结为可以一次数5个，这样数就很快。一起5个5个数到25：5、10、15、20、25。二、自主学习，建构模型。1.理解例6.说说图意：每只船坐5人，有5只船。思考：每只船坐5人，2只船坐几人？3至、4只、5只呢？2.计算填

28、表。学生观察表格。学生自己算一算，把结果填在表格里。交流结果。集体说一说：1个5是5，2个5是103. 编写乘法口诀。 导学单：（1）注意有顺序地编出乘法口诀。（2）自主填写书本第29页的乘法口诀。（3）交流积和口诀。4.回顾、读记。5的乘法口诀有5句，5的乘法口诀是怎样编出来的？依次增加5.按顺序说出5的乘法口诀。记一记，看谁最先记住这些口诀。学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五游戏练习。对口令。（师生互对、同桌互对。）学生齐背口诀。完成“想一想”。学生独立完成。交流反馈，并且说说用了哪句口诀？得出：只要看乘数是

29、5和几，就应该三、组织练习，完善认知。 1. “想想做做”第2题。学生独立填写。交流结果。思考：一句口诀算的两道算式有什么联系？2. “想想做做”第3题。独立完成。交流。3. “想想做做”第4题。学生说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几？学生画一画，然后交流画法。填写乘法算式并交流。学生说说图意。独立完成。交流画法和算式。说说算式为什么这样列？4. “想想做做”第5题。学生观察图意后交流。独立完成。交流算式。谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手。提问：一双手几个手指？你是怎样数的？5个5个数可以很快知道数出几个5是多少。今天就来按几个5是多少，学会5的乘法口诀。（揭示课题：5的

30、乘法口诀）出示例6.提问;你能从图上知道什么？提问：每只船什么意思？提问：可以怎样列式？板书填表。追问：3个5是几？4个5是几？5个5是几？提问：知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？5的乘法口诀有几句呢？巡视。教师板书。师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？提问：5句口诀的排列得数有什么规律？指名背。提问：你是怎样根据乘法算式想到乘法口诀的？引导：算25，52用哪句口诀，得数是几？（板书）这里一句口诀算了几道乘法算式？出示第4题。要求：青蛙每次跳3格，像这样跳5次，你能画一画每次怎样跳的吗？说明：青蛙跳了5个3，小兔跳了5个4，算它们跳到几，就是算5个几是多少，要用

31、乘法。教师板书。作 业设 计 三、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 课堂作业：补充习题第15页。 拓展练习：（1）5碗水可以装一壶，4壶水可以装一桶。（ ）碗水可以装满一桶。 （2）一只手有5个手指，你知道3双手有多少个手指吗？五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。乘加、乘减课时教学计划单位：海门市东洲小学 主备：陈小红教学内容二上第31-32页 “乘加乘减”课型新授施教日期年 月 日 星期 教学目标1使学生能结合具体情境理解乘法和加、减混合算式的含义，了解乘加、乘减算式计算时先算乘再算加法和减法，能正确计算乘加、乘减算式的得数。2使学生能根据图意

32、列出乘加算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一些简奇教学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。3使学生能主动参与学习活动，在探索、交流体会学习乐趣，在探究简单规律中感受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。教学重、难点重点：乘加、乘减的计算。难点：乘加、乘减的计算。教学资源学生经验：这部分内容是学生理解了乘法的意义并学习了14的乘法口诀的基础上进行教学的，为帮助学生更好地学习后面的乘法口诀，利用乘加、乘减的计算，可以很快找到乘法口诀之间的联系。教学准备：课件。预习作业设计根据下面信息列出算式：每堆3只小鸡，有4堆；5片荷叶，每片荷叶上2只青蛙；学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。

33、（预设5分钟）交流预习题：小鸡有4个3只，列式43=12；青蛙有5个2只，列式52=10；二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.例7学生观察每个鱼缸中鱼的条数。导学单：要知道一共有多少条金鱼？怎样列式呢？你还有其他方法列式吗？交流：（1）把每个鱼缸里的条数加起来就可以了（4+4+4+1）；（2）先把3个4个相加再加1个。（43+1）。学生读一读算式并说出计算顺序。引导学生发现如果把第4个鱼缸盘也看成有4条金鱼果可以列出乘法算式。根据学生回答板书：443学生读一读算式并取名乘减。2.试一试：443（学生尝试练习，集体交流）3.比较归纳小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应

34、先算乘法，再算加法或减法。三、组织练习，完善认知。（预设10分钟） 1. “想想做做”第1题。 看懂图意，说明问题。 和同桌说一说，再填写算式、算出得数。2. “想想做做”第2题。学生说说先算哪一步3. “想想做做”第3题。先让学生独立完成。像第一组这样说说为什么后面两组算式得数也相同？4. “想想做做”第4题。学生理解图意后独立完成。5. “想想做做”第5题。学生一组一组计算得数并填写，然后交流。发现：得数相同。小结：相差2的两个数相乘再加1，就等于这两个数中间那个数自己乘自己。6.阅读“你知道吗？”谈话：小朋友已经知道了乘法表示的意思，会用口诀得数。那如果算式中有乘法又有加法、减法时要怎样

35、算？今天就来学习新的计算乘加、乘减。（板书课题）师：要知道一共有多少条金鱼？怎样列式呢？像43+1这样的算式既有乘号又有加号，我们把它取名乘加，计算乘加时，该怎样算呢？师：你还有其他方法列式吗？追问：44表示什么？为什么要减3？师：这个算式先算什么？怎样读？能给它取个名字吗？师：这道题应先算什么？师：通过刚才观察、交流，我们知道乘加与乘减算式，应先算什么，再算哪一步？1.交流：为什么这样列式？先算的哪一步？2.指出：乘加、乘减算式，都要先算乘法，再算加法或减法。3.比较：为什么每组算式得数相同？启发：第一组上面式子表示2个5加5，就是几个5？下面的式子表示几个5？说明：编口诀时，就是用2个5得

36、10，再加1个5就是3个5得15，得到“三五十五”这句口诀的。4.交流：你列的是什么算式？每题列式时是怎么想的？5.引导观察： 比比乘加算式里两个乘数1和3，相差几？2和4、3和5呢？后面都加几？和上面两个乘数比，下面乘法算式里这个乘数是哪个数呢？作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）课堂作业：补充习题第16页。拓展练习：改写算式使计算简便些，再计算。 5+5+3 3+3+3-2 7+4+4+4+4 五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。练习六课时教学计划单位：海门市东洲小学 主备：陈小红 教学内容二上第33-34页 “练习六”课型练习施教日

37、期年 月 日 星期 教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、在合作交流中体会数学的乐趣。教学重、难点重点：熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学资源学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活动提供了有力的智力支持。课前准备:口算卡片。预习作业设计熟练背诵15的乘法口诀。学程设计导学策略修改调整一、学导设计，复习旧知。（预设10分钟）1、导学单：（1）背

38、一背5的乘法口诀。（2）集体背、小组背、独立背。2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、游戏。4、给我们学过的1-5的乘法口诀排一排队。一一得一一二得二 二二得四一三得三 二三得六 三三得九一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五5、板书课题，明确学习目标。二、任务驱动，自主检测。（预设28分钟）（一）基础练习1、完成课本第33页第2题 学生独立完成，同桌间分列说说用了什么乘法口诀。2、完成课本第33页第4题。学生独立完成。3、完成课本第33页第3题。学生独立完成。集体交流。（二）专项练习完成课本第3

39、3页第5题。独立完成，教师巡视指导。集体交流，统计做对人数。（三）综合练习1、完成第6、7题。（1）说说题目中的已知条件、问题。（2）独立列式解答。（3）集体交流。2、完成第8题。（1）理解题意。（2）列式解答。（3）组织交流。3、完成第9题。（1）学生理解：“正”字记录正面朝上和反面朝上的次数。（2）组织交流。4、完成第10题。（1）学生有序观察，提出问题。（2）列式计算。5、思考题：独立思考完成再交流。三、小结。（预设2分钟）四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）师：你能背出1-5的乘法口诀吗？师：看谁算得又对又快？师：老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？小组之间玩游戏。师

40、：你能给我们学过的1-5的乘法口诀排一排队吗？（一）基础练习1、师：第2题把乘法算式写在边上。学生独立完成，教师巡视指导。师：说出花朵上的几个乘法算式，哪些乘法口诀。2、师：比一比，谁算的既对又快？注意了解学生的正确率和计算速度。3、说说如何完成。（二）专项练习说说每题每题先算什么？（三）综合练习1、每片树叶上有5只瓢虫，有2片树叶，一共有多少只瓢虫？说说你是怎样列算式的？2、（1）求一共有多少枚邮票，就是求什么？（2）求还剩多少枚邮票，要知道哪两个条件？3、（1）学生明确：一画表示1次，一个“正”字表示5次。（2）师：说说是怎样列式计算的？列式时怎样想4、图中有些什么？你能提出哪些用乘法计算

41、问题？5、思考题引导思考：里的数和下面两个数有什么关系？总结：依次是下面两个数的积加1、2、3通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？作 业 设 计必做题：补充习题P17第1、2、4、6、7题。选做题：（1）3和2相乘是（），再加17（ ） （2）4个3和8相加是（ ），再减5得（ ） （3）一个乘数是4，一个乘数是2，积是（ ），再加25得（ ）五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。 五、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。6的乘法口诀课时教学计划单位：海门市东洲小学 主备：黄 欢 教学内容二上第35、

42、36页例题、想一想、想想做做17。 课题 新授 施教日期年 月 日 星期教学目标1、让学生通过自主探索，经历6的乘法口诀的编制过程，掌握6的乘法口诀。2、运用6的乘法口诀，解决生活中的实际问题，培养学生的迁移类推能力和解决问题的能力。3、激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值，培养学生的合作意识和创新精神。教学重难点重点：结合已有的知识经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。难点：正确辨析、记忆6的乘法口诀中难度较大的口诀。教学资源学情分析：学生在学习15的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源、含义、用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困难，所以更多地

43、放手让学生主动探索。16的乘法卡片。教材分析：这部分主要教学6的乘法口诀。例8提供了和例6基本相同的活动线索，引导学生自觉把前面学习的编乘法口诀的方法迁移过来，并通过自主的活动编出6的乘法口诀。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、检查预习，揭示课题。（预设3分钟）1、复习15的乘法口诀。2、说说6的乘法口诀有哪几句?3、学生认定学习目标和学习内容。二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）自主学习单：（1）你从图上知道了哪些数学信息？自由结合，组建6人小组。（2）如果现在请你们骑木马，一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共有多少人？3次可以坐几个6人，是多少人？那么4次、5次、6次呢？结合实

44、际情景，可以独立解决，也可以小组合作。小组讨论内用什么方法才能很快的解答呢？（3） 根据刚才的问题，自己尝试计算，填表。三、全班交流，提炼建摸。（预设6分钟）1.记忆口诀学生齐读6的乘法口诀。小组活动。2.教学“想一想”。出示“想一想”62=（） 65=（） 口算出结果。集体交流。四、分层练习，巩固内化。（预设13分钟）（一）基础练习自主学习单：1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成，集体交流订正。比较每组两个算式并集体交流。2.、完成“想想做做”第2题。独立完成，集体交流。3.、完成“想想做做”第3题。独立完成，集体交流。4、完成“想想做做”第4题。要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体

45、交流对做得又对又快的学生给予表扬。（二）综合练习1.、完成“想想做做”第4题。要求学生多读几遍题后，再列式计算。集体交流。2.、完成“想想做做”第5题。出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。3.、完成“想想做做”第6题。独立列式、口算、集体订正。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：1.补充习题2.选做题：（ ）625 6（ ）13六、家作。1. 阅读小数报、时代报第（ ）版（ ）内容或布置其他数学课外阅读材料。师：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。（出示课题：6的乘法口诀）提问：图中的小朋友在做什么？师：1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、

46、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。提问：要求几个6是多少，会写乘法算式吗？会编相关的口诀吗？观察这些口诀，说说从中你发现了什么？怎样记住这些口诀？你认为哪一句最好记，哪一句最难记？你打算怎样记住它们？请学生在小组里说说。师：说说各用了哪一句口诀？1.比较：为什么每组得数会一样？你是怎么想的？小结：几个6再加6得多少，就是下个式子和口诀。2、交流填写结果，就是刚才第1题发现的规律。3、提问：一句口诀一般算几道相应的乘法算式？4、提醒：要想既对又快，得熟记乘法口诀。1、说说想法。2、交流：用三句话说题目意思。提问：为什么要用乘法算？总结：要求多少个小方块，就是求5个6是多少。3、提问：每块

47、6元是什么意思？比较：这两题的方法为什么不一样？学生做题时，教师巡视，帮助学困生。做得快的同学想提高题，把答案放在心里。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。教后反思练习七（1）课时教学计划 单位：海门市东洲小学 主备：黄 欢教学内容二上第37、38页中练习七第17题。课题练习施教日期年 月 日 星 期教学目标1、熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。2、培养学生初步的综合、概括能力。3、能独立思考，合作交流。教学重难点重点：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。难点：培养学生初步的综合、概括能力。教学资源学情分析：学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活动提供了有力的智力支持。教材分析：第1题以多种形式组织学生背1-6的乘法口诀。第2题以“闯关”游戏来巩固乘法口诀。第3题选择一些题让学生说一说连线时的思考过程。第4题引导学生联系乘法的含义通过比较作出判断。第6题学生说一说列式时的思考过程。第7题让学生说一说题目中有哪些已知条件，要求什么，再独立完成。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、学导设计，明确要求。（预设3分钟）1、谈话导入新课。2、学生认定学习目标和学习内容。二、任务驱动，