大学生自我意识研究

1、大学生自我意识研究赖文龙(深圳信息职业技术学院,深圳,518029摘要使用认识自我问卷和自我意识量表对752名大学生进行测评,探索大学生个性自我、道德自我、倾向自我、社会自我、虚拟自我等维度的自我意识,结果发现:1道德自我和积极的个性自我意识是大学生自我意识的主流,道德自我、个性自我、外在自我和社会自我在年级方面存在非常显著差异。2文理科大学生自我意识存在差异。虚拟自我在性别方面存在非常显著差异,而个性自我、道德自我、倾向自我、社会自我在性别方面没有显著差异,文理科大学生虚拟自我意识差异显著。3大学生私我型自我意识平均水平高于公众型。关键词大学生自我意识心理健康1引言自我意识是主体的自我认识,

2、是对自己的认识和对自己的态度的统一1。自我意识由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成。自我认知包括自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价等。自我意识不仅在人的心理过程和个性心理中居重要地位2,而且与大学生心理健康教育密切相关。国内学者曾对26所高校的1702名大学生进行“心理健康与社会观念”的问卷调查,统计结果表明大学生认为最值得关注的前五类与他们的自身利益密切相关的社会问题是社会治安、大学生就业、腐败、人口素质和贫富差距,而对社会风气、道德、诚信、国内外政治等涉及整个国家、社会大环境的一些重大问题则“不太关注”或“很少关注”3。自我意识与心理健康密切相关,积极的自我意识是心理健康的重要

3、标志。大学生自我意识的混乱,自我定位不准,容易出现心理障碍,妨碍良好自我意识形成,因此加强大学生“自我”意识研究,可为高校心理健康教育提供理论依据和具体指导。2方法2.1研究对象在国内3所高校随机抽取大学生被试,共发放问卷770份,回收有效问卷752份,其中男353人、女399人,一至四年的人数分别是120、164、168、300,其中文科生367人、理科生385人。2.2研究工具2.2.1认识自我问卷认识自我问卷由“我是人构成,被试者做认识自我问卷时,在“我是人”的空白部分填写“我是人”数量不限。被试者在30分钟内如实表达对自己的评价。自我意识是一个多因素、多层次的整体结构。本研究从五方面9

4、个维度统计大学生自我意识调查结果。个性自我是指对自己心理品质的自我认识和评价。主要是对自己的性格、智力、态度等的认识和体验的自我意识。道德自我是指对自己遵守道德行为规范、遵守法纪、思想政治品质、生活和思想作风等方面的自我认识和自我评价的自我意识。倾向自我是指对自己意识行为爱好内外方向的自我意识。社会自我是指对自己在社会关系环境文化中的人际、角色、名誉、威信、经济状况、原始形态的认识、评价和体验的自我意识。虚拟自我是指自己幻想成为其他的人或者物的自我意识。2.2.2自我意识量表自我意识量表由心理学家Fenigstein 、Sheier 和Buss 在1975年编制,该量表由17道题组成,代表内在

5、自我的题目有7道,代表公众自我的题目有10道。该量表采取5点记分法4。本调查采用集体施测量表时,所有数据SPSS10.0在处理。3结果与分析3.1大学生自我意识维度分布状况大学生优秀的道德自我意识平均水平高于其他维度。大一学生的优秀的道德自我意识平均水平高于其他年级。各年级优秀的道德自我意识平均水平高于本年级其他维度。优秀的道德自我和积极的个性自我意识平均水平随年级升高而降低,大四学生差劣的道德自我和消极的个性自我意识平均水平低于其他年级。各年级道德自我意识、个性自我、外在的倾向自我和环境的社会自我维度存在非常显著差异,内在的倾向自我维度方面存在显著差异,文化的社会自我和虚拟自我维度方面不存在

6、显著差异。具体结果见表1。表1大学生自我意识维度差异检验(M ±SD 个性自我道德自我倾向自我社会自我虚拟自我维度积极消极优秀差劣外在内在环境文化其他总体 5.74±5.59 2.45±2.917.85±6.30 1.64±2.35 3.39±4.000.85±2.66 3.56±5.030.85±1.830.25±1.60大一10.4±5.18 3.53±2.7412.9±5.84 1.7±2.42 1.13±2.750.14±0.5

7、20.07±0.250.4±1.610.07±0.25大二7.94±6.32 2.06±1.9810.5±8.46 2.44±3.03 4.88±4.75 1.31±2.60.19±0.40.81±1.170.19±0.4大三7.78±7.33 3.00±3.418.86±6.85 2.38±2.99 3.83±4.830.93±1.43 1.29±2.28 1.07±2.330.05±

8、0.22大四3.16±2.68 1.96±2.755.48±4.44 1.18±1.763.65±3.570.95±3.346.11±5.590.89±1.750.39±2.18F22.4213.793315.313310.223327.53338.4026.01330.83.7注:3p <0.05,33P <0.01,333P <0.001通讯作者:赖文龙。E -mail :Laiwl 基金项目:本文是广东省高等学校思想政治理论课2008年度大学生心理咨询方法的创新研究重点课题(编号2

9、008CZ025成果。心理科学Psychological Science 2009,32(2:495-4974953.2不同类型大学生自我意识差异3.2.1男女大学生自我意识差异女大学生在个性自我、道德自我、倾向自我方面平均水平高于男大学生,男大学生在环境的社会自我意识维度方面平均水平高于女大学生,在虚拟自我和文化的社会自我维度方面男女大学生自我意识存在非常显著差异,消极的个性自我和外在的倾向自我维度方面存在显著差异;积极的个性自我、优秀和差劣的道德自我、内在的倾向自我和环境的社会自我维度方面没有显著差异。3.2.2文理科大学生自我意识差异理科大学生的积极的个性自我、外在的倾向自我、环境的社会

10、自我意识维度方面平均水平高于文科大学生,文科大学生的消极的个性自我、优秀和差劣的道德自我、内在的倾向自我、文化的社会自我、虚拟自我维度方面平均水平高于理科大学生。文理科大学生虚拟自我意识和差劣的道德自我维度方面存在非常显著差异,优秀的道德自我和外在内在的倾向自我维度方面存在显著差异,积极和消极的个性自我、环境和文化的社会自我维度方面没有显著差异。表2不同类型大学生自我意识因素显著差异检验(M±SD个性自我道德自我倾向自我社会自我虚拟自我维度积极消极优秀差劣外在内在环境文化其他男生 5.65±6.25 1.97±2.53 6.65±6.04 1.56

11、77;2.19 3.11±3.390.85±3.51 4.57±6.260.59±1.390.13±0.45女生 5.83±4.97 2.88±3.158.91±6.37 1.71±2.5 3.64±4.460.85±1.59 2.68±3.41 1.07±2.120.35±2.14 F0.6317 1.553 1.111 1.73130.2050.297 3.4023322.1333理科8.25±6.20 2.05±2.488.36&

12、#177;4.41 1.15±1.51 3.60±3.120.57±1.01 1.88±2.650.51±1.360.41±0.69文科8.08±2.29 2.36±2.268.56±5.25 1.67±2.45 3.33±4.050.63±1.20.58±1.020.73±0.950.43±2.17 F0.140.83 1.423 2.6333 1.693 1.4130.150.869.8133注:p<0.05,33p<0.01,3

13、33p<0.0013.3大学生自我意识水平差异检验大学生私我型自我意识平均水平高于公众型,大学生公众型和私我型自我意识1分水平存在非常显著差异,2分和3分自我意识水平存在显著差异,4分水平自我意识水平不存在显著差异。具结果见表3。表3大学生公众型和私我型自我意识显著差异检验(M±SD分01234公众型0.43±0.810.6±0.74 1.98±1.53 2.07±1.56 1.88±1.75私我型 1.6±1.54 1.6±1.6 2.83±2.08 2.35±1.97 1.57

14、7;1.70F 3.62733 4.64333 1.833 1.59830.948注:p<0.05,33p<0.01,333p<0.0014讨论4.1大学生自我意识广度分布特点大学生自我意识总体上是以优秀、积极、进取为主,不论年级、男女还是文理的不同类型大学生自我意识统计检验,优秀、积极的自我意识平均水平高于差劣、消极方面的自我意识。根据管理心理学的“木桶理论”:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。高校应该培养大学生优秀的道德自我意识的同时,更要研究如何使最短的那块木板长高的教育,要研究大学生消极的个性自我和差劣的道德自我方面的教

15、育。例如,大一学生消极的个性自我平均水平超过其他年级学生。其原因是大一学生心理还没有成熟,消极的个性自我成分较大。大二学生差劣的道德自我平均水平和大三学生超过大一学生和大四学生。其原因是大一学生进学校不久,他们保留高中阶段的自我意识,特别是优秀的道德自我意识是大学生自我意识的主要成分。大四学生受几年教育,差劣的道德自我意识也较少是情有可原。4.2大学生自我意识深度水平差异在表1大学生自我意识维度差异检验中,虽然大学生优秀的道德自我意识平均水平高于差劣的道德自我意识,但是在大学生公众型和私我型自我意识测量统计结果表明,公众型和私我型水平存在显著差异。私我是一个最原始的动物性本能,受欲望的驱使,不

16、考虑后果,追求即时的直接的绝对的满足,是人性的弱点。私我不断要求满足,但它会遇到社会的各种阻力,于是在私我与社会的对立冲突中出现了一个自主协调力量,建立自我。青少年自我基本已确立“自我中心”、“自我扩张”。自我越强大其适应越强,反之则弱。私我与超我之间的冲突,一部分是在自我意识中进行的,冲突的僵持状态便形成焦虑反应;而大部分冲突是在潜意识中进行。私我的欲念要在超我的控制下,通过自我以符合社会规范的原则去寻求满足,过分的放纵与过分的压抑,都会给社会带来犯罪行为问题和心理疾病等不良后果。私我型自我意识不一定都是差劣的道德自我意识,但是私我型自我意识水平高于公众型这些参考数据反映当今大学生道德自我意

17、识状况。4.3大学生自我意识倾向趋势在大学生自我意识维度分布中,优秀的道德自我意识居首位,反映了大学生自我意识是健康、积极、上进等优秀的道德自我意识。但是,在各年级优秀的道德自我意识中,大四学生优秀的道德自我意识平均水平低于本年级环境的社会自我平均水平。他们环境的社会自我和虚拟自我都超过其他年级学生。其原因是大四学生面临毕业与就业,他们受社会就业形势影响,况且就业压力严峻,强调自我的价值与理想,自我意识的主动性与独立性提高,逐渐脱离对课堂教育的依赖,透过自我意识去认识外部世界。必须提高社会自我意识。4.4当代大学生忽视提高性别自我意识自我意识从发生,发展到相对稳定,大约要经过20多年时间,综观

18、自我意识的形成过程,我们可以把它分成生理自我形成发展期、社会自我形成发展期、心理自我形成发展期、496心理科学自我意识同一期四个阶段。性别自我意识在3岁时就已经出现,但是大学生自我意识调查发现,大学生忽视提高性别自我意识,令人吃惊。两性之间的生理上的差异是存在的事实,不可没有性别自我意识,更不能否认性别差异,本调查到大学生有特殊的自我意识,女大学生在优秀的道德自我意识维度水平高于男大学生,反映女大学生较遵守学校规章制度,思考问题比男大学生细腻的特点,但不是女性身份“男性化”。这里指大学生性别自我意识有缺陷。没有性别自我意识容易产生男性女性化,女性男性化,容易产生心理疾病。建议大学生应该补中国传

19、统人生礼仪,诞生礼仪、成年礼仪、婚姻礼仪和丧葬礼仪在男女两性身上的差异,以及由此而导致的男女两性不同的自我意识5。4.5品德与心理是相辅相成关系当今,大学生积极的个性自我和消极的个性自我意识矛盾斗争有两种可能性,优秀的道德自我意识是形成新的真实的自我统一,使人增强自信,努力奋斗,有利于自身发展。一个消极的个性自我是自卑、多愁善感、情绪化、固执、胆小、暴躁、自制力弱、容易形成歪曲自我统一的自负、自私、妒忌心强、说谎、影响品德成长和发展。自我意识的形成和发展的过程,正是一个人人格成长的过程,忽视了每一阶段的健康成长,都会给人带来终生的遗憾。当代大学生随着个体心理和意识的不断发展,自我评价能力日益提

20、高,但是,由于大学生不能正确认识自我和客观现实,往往会出现自我评价偏差,自我评价偏差直接影响大学生的身心健康。在认识自我、欣赏自我、控制自我等三个方面采取应对措施6。建议加强品德心理疗法研究,提高大学生心理健康水平。5结论5.1大学生优秀的道德自我和积极的个性自我意识是大学生自我意识的主流。5.2不同类型大学生自我意识存在差异。5.3大学生公众型和私我型自我意识水平存在显著差异,私我型自我意识平均水平高于公众型。5.4当代大学生出现忽视提高性别自我意识的特殊性。5.5品德与心理是相辅相成关系6参考文献1杨治良等.简明心理学辞典.上海:上海辞书出版社,2007:1532李虎君.自我意识与个性.衡

21、水师专学报.1999年第03期.3喻劲猛.大学生“自我”意识成为心理健康障碍.中国青年报.2004年09月08日03:18:234Fenigstein A ,Sheier M F ,Buss A H.Public and private self -con 2sciousness :assessment and theory.Journal of Consulting and Clinical Psychology ,1975,43:522-5275张夔,许加明中国传统人生礼仪的性别差异对男女两性自我意识的影响,和田师范专科学校学报,2006年04期.6张浩清大学生自我意识的偏差与应对措施,河

22、南纺织高等专科学校学报2006年1期A Study of College Students Self 2a w arenessL ai Wenlong(Shenzhen Information Professional Technology Institute ,Shenzhen ,518029Abstract A “Know Y ourself ”questionnaire and a self 2awareness scale was used to evaluate 752college students individuality self ,moral self ,inclinati

23、on self ,social virtual self an the self 2awareness dimension.The author discovered :1.college students outstanding moral self and positive individuality self is the mainstream of their self 2awareness ,various grades the moral self 2awareness ,the individ 2uality self ,the external tendency self an

24、d the environment social self varied greatly with the different grades. 2.different types of col 2lege students had different self 2awareness.The male and female students varied greatly in virtual self 2awareness ,but their individuality self ,the moral self 2inclination self ,and self ,and social s

25、elf did not have much difference.Students of liberal arts virtual self 2aware 2ness were remarkably different ,but their individuality self ,morals self ,inclination self ,social self ,did not have much difference. 3.Public 2type and private 2type college students self 2awareness varied ,the private

26、 type having higher level than the public type.The col 2lege student self 2awareness research provided support for psychological health education.K ey w ords University student ,Self 2awareness ,Psychologically healthy (上接第491页R evealing the Essence of Intelligence From the Perspective of Thinking StructureDong Y a