第一章第三节光合作用

1、姓名孙守华 单位彭楼中学E-mail课时课题：第二章第三节植物的光合作用（第一课时）课型：新授课授课时间： 2012年 J0月8 日 星期_2_ 第丄 节课教学目标：1. 知识目标（1）.学会验证绿叶在光下制造淀粉实验方法，通过分析现象得出结论 。重点）；（2）.学会证明光合作用产生氧气实验方法，通过分析现象得出结论。（3）.探究光是绿叶进行光合作用的必要条件。2. 能力目标.通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。3. 情感、态度、价值观合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛；对学生进行科学知识探索精 神的培养。.4、教学方法和学法指导光合

2、作用是 绿色植物的重要生理活动，知识点非常抽象，教学中尽量使知识直观形象 化，增加学生的感性认识， 多媒体课件的应用， 使学生意识到绿色植物的生长离不开光合作 用，它吸收空气中的二氧化碳、水，并在光照下将其转变为有机物和氧气，为其他生物的生存提供物质和能量。小组合作讨论、共同制定探究方案，评价方案的科学性、可实施性、则 为实验提供了成功保证。知识迁移将知识应用于实践，让学生能够解释生活现象，指导生产， 实践服务社会生活。5、课前准备提前一周准备好分组实验，让学生参与实验的准备和操作。实验材料：盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、培养皿、烧杯、载玻片、酒精灯、火 柴、三脚架、石棉网、镊子、碘液、清水等；

3、幻灯片课件;教学环节学生活动设计意图及时间安教师活动排创设情境激发兴趣（2分钟）板书课题:人和动物的各种生命活动，则要靠食物提供 能量，绿色植物在自然界中萌发、生长、繁 殖它们是如何获取物质和能量的呢？观看图片思考？交通过观察图流自己的看法。片，为学生创设情境， 引起学生积 极思考。1.认真阅读课本内 容，动脑思考老师提 出的问题；1.学生通过 自主学习， 利用演示实 验验证绿叶 在光下制造自主学习一出示自学指导（10分钟）请同学们认真默读课本 P5456页的内容，结合下面的自学检测题，将主要知识 点在课本上做出标记，对重点内容强化 理解和记忆，10分钟后检查自学成果，比谁学的好、记的牢。 自

4、学思考题：1.绿叶在光下制造淀粉的验证方法？2.观察实验，为什么光是光合作用的必 要条件？3. 怎样验证绿色植物在光下产生的气体 是氧气？4. 本实验说明什么问题？二巡视、指导学生自学2.分析试验现象，得 出试验结论。3重点内容在课本上 做出标记并强化记 忆。淀粉 光合作用产 生氧气2.利用图片 观察绿色植 物的光合作 用合作探究一. （15分钟）绿叶在光下制造淀粉1、出示探究实验目的：绿叶在光下制造淀粉2、提出问题：3、做出假设：引导学生作出假设，注意强调“光下”这个条件。如果绿色植物在光下形 成淀粉，那么不在光下就形成不了淀粉。分 析出实验的变量时光，光是对照的条件。4、制定计划：依据光所

5、做的对照实验中，以下哪一种方案 更能体现实验的严谨性？让学生讨论后回 答。两盆植物上分别选一片叶子进行对照。一盆植物上选两片叶子进行对照。一盆植物上选一片叶子的两部分进仃对 照。（尽量让学生解释选择的原因）。注意培养学生设计变量只有一个，其他条件 都一样，只有其中一个条件不一样。要研究 的条件是“光”。第三种方案中一片叶子的 两部分是变量最少的。5、实施计划：验证淀粉遇碘变蓝的特性：要求将碘液滴 到馒头上，观察馒头的变化。现象描述：淀粉遇碘变蓝，可以用这个方法 验证淀粉的存在。学生看书思考以下问题：a.实验前应避免叶片内原来淀粉对实验结果 的影响，怎样处理。b绿色的叶影响观察淀粉的变蓝，怎样把

6、绿色 处理掉？1. 观察绿叶在光下 制造淀粉？2. 归纳学生思考回答：选择第三种方案小组交流讨论回答1、.观察试验现象， 分析出现这样现象 的原因是什么？暗处里：是为了清除 叶片内原有的淀粉脱色：避免叶绿素的 存在影响观察滴碘 后变蓝，可用酒精脱 色处理。1. 利用图片 和实验。2. 从试验现 象中得出现 象：3扌巴学生在 生活中看到 实验的现象 与教学内容 相结合，有 利于学生更 好的理解绿 叶在光下制 造淀粉。c.将叶片放在酒精中隔水加热的原因是什么？将暗处里后的及遮光照射后的盆栽天竺葵 分发到各小组，老师提出注意事项： a让同学们将叶片上的黑纸片摘除时用笔划 出遮盖的范围。b酒精灯的正确

7、使用。点燃用火柴，熄灭用 灯帽。小组合作实施实验，教师巡回指导。提醒学生注意实验安全，以及注意观察酒精 颜色的变化和叶片颜色的变化。（以叶片变黄 白色为适宜。利用15分钟的时间进行实验。）分析实验结果：得出结论：表达交流二、光合作用产生氧1、播放多媒体课件：将一株健壮的植物和小 白鼠同时放在一个玻璃瓶中密闭照光；另将 一只生长状况相同的小白鼠单独放在一个玻 璃瓶中密闭照光。看哪一只先死。2、预测结果提出问题：3、作出假设：4、制定计划：原因：叶绿素易溶于 酒精，而酒精又易燃 烧，因此将叶片进行 隔水加热，确保实验 安全。注意听讲 认真思考实验结果：接受光照的部位，滴 碘变蓝色，有淀粉生 成；没

8、有接受光照的部 位，滴碘没有变蓝 色，没有淀粉生成。 结论：绿叶在光下形 成淀粉。光是条件， 淀粉是产物。各小组分析实验成 功或失败的原因，总 结经验。4.利用学生 收集的资料 和图片，开 阔视野，(1) 出示资料：氧气的性质一无色、无味， 常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但 能助燃。(2) 利用提供的材料制定计划，师生分析计 划的科学合理性并修正计划，达成共识。5、教师演示预先准备好的实验，学生观察， 得出结论：结果：结论：归纳总结：一、绿叶在光下制造淀粉二、光合作用产生氧气漏斗下没放金鱼藻 的，不产生气泡；漏 斗下没放了金鱼藻 的，会产生气泡，收 集到的气体能使带 火星的木条复燃。试管

9、中收集到的气 体是氧气，证明光合 作用能产生氧气。归纳总结.(8分钟)归纳总结知识点：一、绿叶在光下制造淀粉实验：暗处里对照处理脱色滴碘液 观察二、光合作用产生氧气 验证氧气的存在。归纳本节的知识点 并进行巩固、记忆， 完成堂清；画出本节的知识树。通过学生自 己归纳知识 点，画出知 识树，落实 堂清，形成 知识体系。巩固训练 (5分钟)通过有趣的事例进一步引发学生的思考使知 识上升一个高度。1、分别在早晨、中午、傍晚洗从一棵植物上 摘取三片相似的叶子经酒精脱色凍再用碘染检查掌握情况利用所学知识得出 结果学会通过观 察实验得出 结果了解生物学 知识在产，生活中的应 用。色后发现蓝色的深浅不一样。

10、为什么？2、农民甲为了多收获玉米于是他在同样的地 里种植了比正常情况下多两倍的种子秋后他 能收获多两倍的玉米吗？1.达标检测:在显微镜下观察到变蓝的是（叶绿体C、细胞核1、绿叶经过酒精脱色处理后滴加碘液，A、整个叶肉细胞 B、表皮细胞2、绿色植物在一天中含氧量最高的是A、早晨B 、中午C 、傍晚、夜晚3、脱去绿色的叶片遇碘变蓝色说明叶片中形成了A、水 B、无机盐C、淀粉D 、氧气4、绿叶进行光合作用的条件A、有光B 、无光 C 、有、（无光均可、无法判断小刚同学设计并完成了下图所示的5、为了探究植物的光合作用是否需要光，实验。请你对他的实验进行分析，然后回答有关问题。将天竺蔓放在黑時处足够时间A阳光下照射2d小时B选一见光叶片脱去叶绿素用清水涙洗D（1）实验时首先将植物放在黑暗处， 尽（选填“脂肪”或“淀粉”） 图中a选用的液体应该是其目的是使叶片中的运走耗(2)（选填“酒精”或“清水”）。（3） 滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了 。（4） 小刚的