涉江采芙蓉优秀课件

1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉古古诗诗十十九九首首有感情的朗读诗歌，思考：本是有感情的朗读诗歌，思考：本是表达了什么样的感情？表达了什么样的感情？对家乡亲人对家乡亲人/妻子的思念妻子的思念再读诗歌，诗人是通过什么方式表达再读诗歌，诗人是通过什么方式表达思念亲人的感情的？思念亲人的感情的？采芙蓉遗采芙蓉遗“所思所思”/“同心同心”采花折柳采花折柳相思相思（唐）王维（唐）王维红豆生南国，春来发几枝。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳采花折柳赠情人、亲人或者赠情人、亲人或者友人友人古人传情的常用古人传情的常用方式，方式，表达对亲人以及朋表达对亲人以及朋友的思念和祝

2、福。友的思念和祝福。三读诗歌，诗歌的前四句主要描写了什三读诗歌，诗歌的前四句主要描写了什么意象？营造了什么样的意境么意象？营造了什么样的意境？v芙蓉、兰泽、芳草芙蓉、兰泽、芳草v营造了一种营造了一种 高洁、清幽的意境高洁、清幽的意境v 塑造了一个雅洁的人物形象塑造了一个雅洁的人物形象v烘托了感情的美好、高洁烘托了感情的美好、高洁在表达感情方面有什么作用？在表达感情方面有什么作用？古诗十九首古诗十九首v“古诗十九首古诗十九首大率逐臣弃妻、朋友阔绝大率逐臣弃妻、朋友阔绝、游子他乡、死生新故之感。、游子他乡、死生新故之感。” （清）沈德潜（清）沈德潜四读诗歌，思考诗人芙蓉送出去了没有？为四读诗歌，思

3、考诗人芙蓉送出去了没有？为什么？这时候的感情是怎么样的？什么？这时候的感情是怎么样的？v采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。惆怅惆怅v所思：所字结构，所所思：所字结构，所+v+v，译为，译为的人的人/ /事事/ /地方地方v设问，自问自答。语气缓和，有些惆怅。设问，自问自答。语气缓和，有些惆怅。在结构上在结构上“远道远道”二字为下文感情由欢快二字为下文感情由欢快到黯然神伤（痛苦）的转折做铺垫。到黯然神伤（痛苦）的转折做铺垫。这两句诗采用了什么修辞手法？在诗中起到这两句诗采用了什么修辞手法？在诗中起到了什么表达作用？了什么表达作用？第五六句诗有动作也有心理描写，试翻译第五六句诗有动作

4、也有心理描写，试翻译一下你能描绘出当时诗人的感情吗？一下你能描绘出当时诗人的感情吗？v“还顾还顾”一词，动作感和画面感很强，表现主人一词，动作感和画面感很强，表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。v“漫浩浩漫浩浩”一词，写出了主人公与旧乡的距离，一词，写出了主人公与旧乡的距离，给人以路途绵延无尽之感。给人以路途绵延无尽之感。v小结：小结：痛苦痛苦没有直接表达，没有直接表达，给读者留下了很给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。最后两句是不是比痛苦更进一步？最后两句是不是比痛苦更进一步？v同心同心离居离居v终老于忧

5、伤中终老于忧伤中黯然神伤黯然神伤两个彼此相爱的人的真挚情感，两个彼此相爱的人的真挚情感，相相爱却不能相守爱却不能相守思考：这采芙蓉之人涉江者还是还顾者思考：这采芙蓉之人涉江者还是还顾者?或者说还顾者与涉江者是同一个人吗？或者说还顾者与涉江者是同一个人吗？v“曲笔曲笔”写法写法/ /想象：想象：v妻子思念丈夫的深切忧伤妻子思念丈夫的深切忧伤v游子客居他乡的苦闷、忧伤、痛苦。游子客居他乡的苦闷、忧伤、痛苦。v同种性质的感情，不同角度。同种性质的感情，不同角度。总结总结：（一）本文的表达手法： 借景抒情，白描借景抒情，白描（二）本文的突出特点：（二）本文的突出特点： 一是意境高洁、清幽； 一是含蓄不尽，余味悠长。 通过诵读，直接品味本文的思通过诵读，直接品味本文的思想感情。想感情。通过分析，抓取通过分析，抓取：意象意象意意境境思想情感思想情感寻找文中