9.4--神奇的升力教学总结1314

1、黄麓镇中心学校20132014学年第二学期八年级物理公开课教学总结 周 志9.4浮力与升力公开课教学总结作为初中阶段，只要求学生知道流体的压强与流速之间存在这样的关系即，流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大并且能根据这样的关系解释一些简单的物理现象。本节课我先通过课件展示两个图文情景1. 探测气球是如何升空的？是空气的浮力。2. 大型运输飞机有上百吨是如何升上天空的？是空气的浮力吗？飞机升空显然不是靠空气的浮力。只有当飞机滑行到一定速度时，才会腾空而起！可见，飞机的升空的力一定与运动有关。那么，飞机上升的力究竟是怎样产生的呢？激起学生的疑惑、好奇心，激发学生探究的欲望。而后让学生自己通过

2、探究，动手做一些带有悬念性的、有趣的小实验，切实体验一下科学探究的几个环节，体验一下科学家的实验过程，观察实验现象，自己总结实验结论，让学生在玩的当中根据实验现象去思考问题的实质,注重了学生的学习过程，突出了知识的生成。再通过直观的演示，特别是一个“漏斗吹球球不掉”的小实验，学生发现新的物理情景与平时的认识相冲突，引发学生思考，得知不同流速的流体压强不同，流速大的地方压强小，再次深刻地理解和领会“流体压强与流速关系”的原理。关于课本上的机翼升力问题是作为“流体的流速大，压强小；流速小，压强大”这一结论的应用来处理的在前面教学的基础上，结合演示机翼上升、多媒体播放飞机起飞，引导学生观察机翼的形状

3、、分析机翼升力产生的原因。课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。尤其是在物理与生活的教学中，我配合课件动画，引导学生列举了十多个生活中的事例，引发学生讨论并尝试解释，使本节课堂教学气氛得到进一步的升华，增强学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的学习理念教学中我为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的拓展创造中，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”知识，解决了鸟儿飞翔的道理，并利用进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。极大的提高了学生应用物理知识的能力，拓展了学生的思维。本节课我充分合理地运用了多媒体等现代教

4、学手段，让多种感官刺激学生，采用以探究实验为主的启发式综合教学法，最大限度地调动学生积极参与教学活动，突出学生的主体作用在教材难点处适当放慢节奏，利用分组活动，给学生充分的时间进行思考和讨论，并让学生充分发表意见这样既解决了本节课的重点知识，化解了难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃但在本节实验探究中，我没有按照科学探究的环节引导学生进行探究，忽略了猜想与假设这一环节，是本节教学中的一个遗憾。如果本节教学中我能对本节探究实验为学生准备以下学案，我想本节公开课一定会更加完美，学生对科学探究及本节重点知识的掌握与理解一定会更深入。1、科学探究活动研究流体压强与流速的关系（1）提

5、出问题流体压强与流速有什么关系？（2）猜想与假设猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。（3）设计好实验并进行实验学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。实验探究1：流体压强和流速的关系 姓名 提出问题： 猜想与假设： 设计实验并完成实验：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？实验现象 现象分析： 结论： 实验探究2：流体压强和流速的关系姓名 提出问题： 猜想与假设： 设计实验并完成实验： 杯子里放入乒乓球，往杯口吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。实验现象： 现象分析： 结论： 另外，在本节教学中，受教学时间的限制，教学中学生