合作学习 (3)

1、“3361”师训强教工程培训心得体会碧江区逸群小学 熊燕为期两天的培训，使我从中收益颇多。本次的培训主题是：课堂建模。四位专家分别为我们进行了项目学校课堂改革建模工作意见、合作学习与小组建设、合作学习中的有效展示三方面内容的培训。冯教授在培训中指出：高校课堂教学是适应素质教育的一种教学方式，而小组合作学习是打造高效课堂的有效学习方法。小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。指的是学生在小组或团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习。它在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。合作是一门艺术，

2、指导学生合作更是一门艺术。怎样才能有效地开展小组合作学习活动呢?我从这次的培训中找到了答案。一、 教师的组织是开展小组合作学习的前提。科学的组建合作小组 （1）均衡的小组划分 在划分小组过程中，教师既要考虑学生的性别、知识基础、兴趣爱好、学习能力、个性特长等因素，又要充分尊重学生的主观愿望。教师既不能完全包办，也不能放任自流。教师要最大程度上保证每个小组的实力相当，达到能力互补，性别互补，性格互补。另一方面，小组的划分不应该是一成不变的，应该适时调整和改换各小组成员，以避免学生在合作能力的形成上的思维定势以及避免各小组之问产生恶性竞争和小团体冲突。通常同一小组内，一般以4-6人为宜，优差生搭配

3、，以一帮一或二帮一的方式。（2） 明确分工 教师应指导学生明确小组内成员的责任分工，明确个人的责任。在小组学习中，每个小组配有小组长、记录员、发言人、维纪员。小组长承担小组各成员的分工，组织开展学习活动的任务，指导和培训小组长主持小组学习的方法，如发言离题的同学，小组长要给予提醒，违纪的要能给予批评；记录员承担记录小组各成员意见的任务；发言人在小组学习讨论达成一致意见时代表本组阐明见解；维纪员负责控制小组噪音，维持小组纪律，协调讨论和交流的进行。激励机制和奖惩机制可以通过小组得分来量化管理，使小组成员充分意识到：小组的综合实力是取得胜利的关键，任何一个成员的表现都与小组息息相关。二、教师的教学

4、设计是开展小组合作学习的关键要高效进行合作学习，教师必须深入研究教材，明确所要体现的新理念，创造性的处理教材。教学设计要与学生已有的经验、知识储备和能力水平相适应。此外，需要给学生准备或提供哪些教学资源，小组活动的重点是什么，教师重点指导小组学习的哪些方面，在小组活动中会出现哪些情况，怎样应付，等诸多方面进行周密的考虑和安排。 三、教师的参与是开展小组合作学习的催化剂 学生在小组合作学习时，教师要从“至高无上”的讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，不但让学生完成学习任务，而且能使学生的思维碰撞出火花，在参与中获得有关学生的信息，为有效调控教学做好准备。四、教师的引导是开展

5、小组合作学习的提升小组合作学习后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息有效指导，锻炼学生归纳、概括的思维能力和口头表达能力，因为学生的知识水平和认知水平的有限，教师要恰如其分地进行点拨，引导学生作好小组的总结。在小组交流总结时，教师应注意调控，让各组成员认真倾听，鼓励他们在大胆质疑的基础上，让他们对先前同学的发言进行补充。让学生把思路说完整，讲清楚。在总结时引导他们相互启发，补充、交流，最终在教师的引导下得出结论，这样让人人都体验到了成功带来的喜悦。五、独立思考是小组合作学习的适量的“水分”实施合作学习，需要适宜的“土壤”“温度”和“水分”。在合作学习中，有价值的问题或主题是适宜的“土壤”，教师的有效指导是适宜的“温度”，而独立思考是合作学习的适量的“水分”。 总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过