初中语文课后作业的设计优化

1、初中语文课后作业的设计优化摘 要：课后作业具有稳固课堂知识、开阔学生视野的作用。但是目前的初中语文课后作业设计存在诸多问题，如作业形式单一、题海战术等，这种语文课外作业无法发挥出作业的作用，难以激发学生的学习兴趣，同时作业质量很低。因此，优化初中语文课后作业设计对初中语文教学效果的提升具有重要意义，下面就对初中语文课后作业设计展开分析研究。关键词：初中语文；作业设计；优化课后作业作为语文教学的重要组成部分和补充，同样是初中语文教学不可无视的重要环节，有效的课后作业设计有利于学生稳固课上学习的知识，同时也可以使教师掌握学生在课上的学习情况，但是目前的初中语文作业设计存在一些问题，这些问题的存在影

2、响了学生语文学习效率，优化初中语文课后作业已成为急需解决的重要问题，应引起广阔语文教师的重视。一、初中语文课后作业布置现状分析1、作业形式，枯燥单一。对于小学阶段的学生来讲，抄写、默写、背诵是一种可以帮助学生掌握根底知识的学习方法。但是升入初中的学生仍然采取这种方法，就不适用了。初中阶段的学生具有一定的知识量，枯燥单一式课后作业，只会使学生越来越厌烦做作业，对作业提不起兴趣，而对于培养和提升学生语文才能，也起不到任何效果。对于这类作业，学生会认为做与不做对自身语文才能的进步没有任何帮助。2、追求数量，无视质量。目前，语文课后作业中背诵、抄写、默写等内容占较大比重。作业内容枯燥并毫无新意，缺乏应

3、用性和灵敏性。这类的课后作业束缚了学生的思维才能，学生们经常会纠结于标准答案与答题形式，这样学生的表达才能和考虑才能会逐渐的降低，并得不到应有的锻炼。教师过于强调标准答案，会使学生意识到应该去模拟或者背诵答案，这种错误的想法会对学消费生严重的影响，在日常教学中教师要防止模块化，语文学科本身是灵敏感性的，每个学生眼中所呈现出的语文世界是完全不同的，这也正是语文学科所表现出的魅力。学生对课文中的每段话、每个例子都有自己的理解，教师要积极的引导，而不要扼杀学生的创造力，让学生积极的说出自己的想法。目前，在语文教学中存在这样一种怪像，学生只理解教材中的内容，而对课外的一些知识理解很少，这样开展下去对学

4、生会产生很大的危害。3、重视书面表达，无视口头表达。语文学习是一个对自身不断内视和清理的过程。语文内容中蕴含了丰富的情感和人文精神，对学生的学习开展发挥着重要作用，但是在语文的课后作业设计中，教师们通常只重视学生的书面表达，而无视了学生的口语才能训练。长期开展下去，学生的背诵和默写才能都得到了一定的提升，但是学生表达才能却非常不理想。广阔语文教师们应深化的认识到口语表达才能对于学生的重要性，在课后作业设计中要增加这部分内容的比例，进步学生的口语表达才能。二、初中语文课后作业的设计优化1、结合学生学情，设计分层作业。由于全体学生的语文才能和根底是存在差异性的，学生们在课上的所表现出的承受才能也是

5、不同的。所以教师在课后作业设计时，可将作业分为选作和必做两部分，使学有余力的学生和学习才能缺乏的学生，都可以在课后作业解答中体会到完成作业的乐趣。例如在学习?冰心诗四首?课程后，学习才能一般的学生教师可以要求其背诵和感悟诗歌特点，完成课后作业中的根底题，而学有余力的学生在课后还可以搜集冰心的写作风格、升平、作品，并写出一段简评。将学生分为几小组，在课前进展小组活动互相交流在课后作业中的收获，这样学生的语文根底和才能都可以得到一定的提升。另外，在分层作业布置中，教师还要掌握好方式，不要使学生误认为教师是看不起自己，在设计作业时教师要提供由学生自由选择的作业。这种方式使学生才能不强的学生，在受到自

6、尊心的驱使下主动的去完成较高层次的作业，进展一次自我挑战。因此，语文课后作业的质量也得到了进步，学生们的语文才能和知识也得到了提升。2、注重学生兴趣，设计提升学生才能作业。重复训练、机械抄写只会使学生感到作业枯燥，课后作业不但不会发挥出自身的作用，而且被学生们认为是一种负担，这样的课后作业质量可想而知。因此，教师在课后作业设计时要考虑到学生对作业的兴趣。例如在学习?孔乙己?这篇文章后，学生理解了作者的创作意图，教师可以提问，众人一直在取笑孔乙己，同学们怎样对待这里的“笑，我们从孔乙己身上有没有发现自身的缺点，应如何对待孔乙己。在这些问题的引导下，学生联络生活中的所见所闻，写出自己对社会、生活、

7、生命的考虑内容，通过这样的练习学生的语言表达才能也可以得到锻炼。因此，语文课后作业要将传统形式中的机械式抄写完全摒弃，而鼓励学生大胆的写出对某一篇课文的理解和见解，这样学生会对作业产生兴趣，自然的学习才能也会得到提升。3、突出作业比较，设计比照作业。初中语文课后作业质量要得到提升，教师就要从学生未掌握的知识入手。教师可以安排学生对学习文章中的近义词、多音字、形近字进展整理，这种方式由教师直接给出的效果更好。阅读是语文教学重要组成内容，课后练习也不能无视阅读联络，教师可以布置比照性的作业，充分的发挥出学生课上学习的知识。例如正在学习?故土?这篇文章后，教师就可以安排学生来对文中人物先后的外貌变化进展比较，考虑作者为什么要这样描写，这样学生不仅掌握了作者刻画人物的方式，同时也更深化的理解了课文的主旨，学生的理解才能和人物描写才能得到了进步。综上所述，初中语文作业设计，教师要结合学生的实际学习情况，重视起学生的根底和才能培养，将低效大量的作业量降低，重点在于要进步课后作业的质量，使学生对课后作业产生兴趣，积极主动的完成作业，从而提升初中语文学习