雪地里的小画家 (7)

1、1516学年度第一学期（识字写字）专题校本教研活动第一次备课课例简析雪地里的小画家讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”。 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。校本教研第一次备课一、 揭题激趣1、小朋友戴上小动物头饰扮演小动物，师指生介绍自己。2、师：小动物们，现在是什么季节？3、创设情境，揭示课题。二、初读课文 认读生字新词 1、学生借助拼音自由朗读课文。 2、课件出示带拼音的生词，检查认读情况。 3、出示二类生字，开火车认读，学生交流识字方法

2、。4、指导写字，评议。三、提出问题朗读感悟 1、学生自由读文，边读边想：雪地里来了哪些小画家。指生回答。 语言训练：雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。指生填空回答，穿插评价，齐读。（板书：小鸡小狗小鸭小马） 2、师：你们这些能干的小画家都画了哪些美妙的图画？语言训练：我是（），我画（）。每种小动物指名一人回答，（板书：四种图形的简笔画），同类小动物齐说句子，进行练习。课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。指导朗读。校本教研第一次备课（齐读，个别读，分角色读，拍手打节奏读；引导学生感受其中乐趣）、师：这只小鸡（指生），你画画用到颜料和画笔了吗？生：没有。师：那你

3、用的什么？生：脚。师：“真是很特别的画画方式呢”，课件出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，师范读。师：这只小鸭（指生），你用到颜料和画笔了吗？生：没有。师：那你来夸夸自己。（生读句子）指导朗读：不用颜料不用笔，几部就成一幅画。（请三名同学个别读（穿插评价），分角色读，齐读，引导学生体会其中的开心和骄傲）、师：小动物们在雪地里玩的这么开心，有一只小动物却没有参加，他是谁呀？生：青蛙。师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。师介绍这种一问一答的形式，指导问句读出上扬的语气，第二句话要轻轻地读。介绍青蛙冬眠现象。、配乐美读。四、总结拓展阅读小动物们，冬天是个非常美妙的季节，给我们带来了非常多的

4、乐趣，在我国灿烂的文化宝库中还有很多关于冬天的儿歌，冬爷爷变魔术就是其中的一首，请大家课下和爸爸妈妈一起读读这首儿歌，下节课我们来交流一下。济宁市文昌阁小学1516学年度第一学期（识字写字）专题校本教研活动教后反思执教课题雪地里的小画家年级一年级执教人池莹学科语文反思内容1、 由于担心时间不够用，语速过快。教师应该字字清晰，句句准确，每个字都要送到孩子耳中。日后自己一定要在备课时做到字字斟酌，语言简练，心中有底，讲课时才能自信。2、 对于一年级的孩子，讲课时语言应该再儿童化一些，如设计的“小兔子拔萝卜”认读生字的游戏，语言的感情应该再丰富一些，从 孩子的实际出发。3、 要随时关注孩子学习习惯的

5、培养，有不听课的孩子时，要稍微等一等，可以采取替代性强化的方式，而不是只关注自己的教学进程。4、 孩子们交流识字方法后，教师应该提炼总结。5、 指导孩子书写“用”字时用时过长，语言不够流畅，准确性有待提高，所采用的由古字推演出现代“用”字，对于一年的孩子来说，可能太深了，难以理解。6、 检查孩子读的时候，个别读太少，小组读和齐读过多，不利于发现孩子的问题。7、 问出的每一个问题都是有针对性的，并且一定要落实。8.、 语言训练点框住了孩子的思维，在给出孩子句例之前，应该先让孩子自由说，让孩子多思维，在孩子自己说的基础上再有针对性地训练语言能力。9、 配乐读时应该先采用个别读的形式，齐读孩子声音大

6、，音乐的效果会被盖住，失去了配乐朗读的实际效用。10、 日后一定要严格要求自己，多读书，多学习。备课时不仅要备教材，更要备学生，做到心中有数。多听课，各科都要听。平时上课时要蹲下来和孩子们说话，不断提升自身素质，具备教育机智。1516学年度第一学期（识字写字）专题校本教研活动二次备课课例简析雪地里的小画家讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。校本教研第二次备课一、揭题激趣1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生

7、：喜欢。师：等一下啊，老师就请你们来扮演小动物。把我们的头饰都戴起来吧。（生戴头饰）师：哪位小动物想来介绍一下自己？你来。生：我是小鸡。师：叽叽叫的小鸡真可爱。你来。生：我是小鸭。师：小鸭，请你来走一走。（生表演）师：真是一只可爱的小鸭。你来。生：我是小马。师：小马你来跑一跑吧。（生表演）师：真有意思。2、师：小动物们，现在是什么季节？生：冬天3、创设情境，揭示课题。 课件出示冬天下雪动图，配舒缓音乐。 师：小动物们看，冬爷爷来了，他给我们送来了美丽的小雪花，雪花从天空中纷纷扬扬地飘落下来，高山上、树上、屋顶上全都白了，大森林那，也盖上了一层厚厚的雪被子。小动物们，你们喜欢校本教研第二次备课下

8、雪吗？生：喜欢。师：那让我们把“下雪啦”这个好消息告诉周围的朋友们吧。课件出示：下雪啦，下雪啦！穿插评价，指导朗读（个别读，齐读）师：小动物们想不想去雪地里跑一跑玩一玩？（生：想） 课件出示白茫茫的雪地，播放节奏感强的欢快的音乐，做律动操。师：小动物们，我们跑完之后雪地上有什么变化的呀？（课件出示脚印）生回答师：这一个个脚印多像一幅幅美丽的图画啊，那究竟是谁画的呢，一起读。（课件出示“雪地里的小画家”，指导读好轻声）二、初读课文 认读生字新词1、学生借助拼音自由朗读课文。师：雪地里的小画家是一首儿歌，这首儿歌就藏在我们的课本里，请大家轻轻地把书翻到一百页，大声地把课文读一遍，借助拼音把字音读准

9、确，句子读通顺。2、检查生字新词（1）课件出示带拼音的生词，检查认读情况。（小老师领读，指导读准确平翘舌音）（2）摘掉拼音帽子，男女生比赛读生词。（3）采用帮助小兔子拔萝卜的形式，开火车认读二类生字并组词，齐读，学生交流识字方法。4、指导写字，评议。出示“用“字，指导识记方法，生提示书写时需要注意的地方，师范写（边写边讲解），生描红练习并评价。三、提出问题朗读感悟 1、学生自由读文，边读边想：雪地里来了哪些小画家。指生回答。 师：谁能用这样的句式来说一说？课件出示：雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。（语言训练）指生填空回答，穿插评价，齐读。（板书：小鸡小狗小鸭小马） 2、师：你们

10、这些能干的小画家都画了哪些美妙的图画？语言训练：我是（），我画（）。每种小动物指名一人回答，（板书：四种图形的简笔画），同类小动物齐说句子，进行练习。课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。指导朗读。2、校本教研第二次备课指生练说，穿插评价。（板书：小鸡小狗小鸭小马）学生齐读句子。2、师：那你们这些能干的小画家都画了哪些美妙的图画？ 指生回答。 师：用这样的句子来说一说。出示“我是（），我画（）。“每种小动物指名一人回答。（板书：四种图形的简笔画），同类小动物齐说句子，进行练习。师：大家都是很能干的小画家，让我们一起来读一读。课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马

11、画月牙。师：刚才是一起读的，谁能自己读一读？（指三生读句子，穿插评价，让学生读好句子，感受其中的乐趣）。（分角色读，男女生赛读）师：小画家们都这么厉害，我们再去雪地里玩一玩跑一跑吧！（打节奏读句子，感受节奏，读出童趣）、师：这只小鸡（指生），你画画用到颜料和画笔了吗？生：没有。师：那你是用什么画的？生：我是用脚画的。师：“真是很特别的画画方式呢”，课件出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，师范读句子。师：这只小鸭（指生），你用到颜料和画笔了吗？生：没有。师：那你来夸夸自己。（生读句子，评价） 师：这只小狗（指生），你用到颜料和画笔了吗？ 生：没有。 师：那你也来夸夸自己吧。（生读句子）师：小

12、动物们，你们这么厉害，不用颜料和画笔就能画出这么美丽的图画，你们的心情怎样啊？（个别读，分角色读，齐读，指导引导学生体会其中的开心和骄傲） 师：小动物们，你们这么厉害，不用颜料和画笔就能画出这么漂亮的图画，你们的心情怎样？（指导学生读出开心骄傲的感觉）指导朗读：不用颜料不用笔，几部就成一幅画。（请三名同学个别读（穿插评价），分角色读，齐读，引导学生体会其中的开心和骄傲）校本教研第二次备课引导学生体会其中的开心和骄傲。）、师：小动物们我们在雪地里玩得这么开心，有一只小动物却没有参加，他是谁呀？生：青蛙。师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。师：你们看第一句句尾这个像小耳朵的符号是什么符号？生：问号。师：问号在什么时候用？生；提问题的时候。师：第二句句尾用了什么符号？生：句号。师：这是一问一答的形式，问句要读出上扬的语气。一起来试一试。（齐读之后个别读，男女生配合读，指导读好问句）师：那青蛙为什么没参加？生：他在洞里谁着啦。师：你们这是什么现象吗？生：冬眠。师：冬天的时候青蛙在洞里美美地睡上一觉，等到第二年春天的时候从洞里出来，知道他要出来干什么吗？生：捉害虫。师：