小学班级有效管理的几点浅见--任本菊

1、德育论文小学班级有效管理的几点浅见单位：响导学区中心学校姓名：任本菊电话学班级有效管理的几点浅见小学学习作为我们接受启蒙教育阶段，对我们一生的发展起到非常重要的作用。在小学的学习生活中，学生们学习着各种基础知识，也在逐渐形成自己的人生价值观。小学教师，尤其是更贴近学生的小学班主任老师，在承担教学任务的同时，更应注意对学生思想道德、行为习惯、学习方法、情感态度的培养，并且要坚持多倾听、多引导、多鼓励，帮助孩子们踏踏实实地走好人生第一步。班主任工作又是艰辛细致的工作，学生们方方面面的问题都需要班主任老师的关注。一些教学经验丰富的教师在总结自己的教学经验时说：“三分教学，七

2、分管理。”他们认为有效的班级管理、课堂管理是实施有效教学的关键，首先关注的也是如何更有效地管理学生，从而实现事半功倍的效果。那么，作为班主任，如何有效地管理学生，当好学生健康成长的引路人呢？本人在工作做了几点尝试：一、 师生共管 培养班风 1、组建班干队伍。刚接手一个新班，班主任要精心组建一支强有力的班干部队伍。一个班集体中，总有一部分热爱集体又有一定组织能力、自身素质较好，在集体中有一定的威信和影响力的学生。询问学生的前任老师或让学生推荐，把他们选为班干，形成班集体的核心。可以适当给班干分组，让他们轮流为班级服务，既减轻班干负担，又能形成竞比。班主任定期评价班干工作，给予方法指导，让班干成员

3、之间都感受到集体的荣誉和个人息息相关，从而自觉地产生集体荣誉感和责任感。班主任还要善于发现和培养班级中新的积极分子和骨干力量，采用“结对子“的方法（即一名有经验的班干带一名积极分子共同值日），在活动中锻炼出新的班干。班级中可以成为班干的积极分子越多，集体的自我教育、自我管理作用就越大，这样就能形成团结积极向上的班风。 2、制定班规。没有规矩不成方圆。没有一定的规矩就缺乏对学习活动应有的约束力，无法有序地组织学习。师生共同讨论，将一些一般性要求固定下来，制定成师生双方在学习活动中的行为规范和要求，师生互相严格监督管理执行，不仅可提高管理效率，避免秩序混乱，而且可以培养学生良好的习惯，形成稳定的、

4、和谐的班风。3、乐当学生的“伴奏者”。班主任的个人精力和时间是有限的，不可能事事都过问，因此要借助学生的力量来协调班级成员之间的关系。班级常规活动班主任要放手让班干去组织管理。根据教学内容和进度以及学校的相关要求，和班干商定开展系列主题队会、知识竞赛、校外班队活动。班主任把握大方向，具体组织形式让学生集思广议，努力探索实用、便捷、有趣的方式，争取全员参与，全员受益。班主任在学生们兴趣盎然的活动中，乐当“伴奏者”，点拨、引导他们，把“班级进行曲”演奏得更欢快，形成活泼、进取的班风。二、树立榜样 潜移默化1、教师身正为范。小学生有很强的向师性。英国著名哲学家说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之

5、故。我们幼年时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”可见，教师的言行对学生有多大的影响。工作中教师一定要慎思慎行，以师德规范来要求自己的行为，用自己的人格魅力来熏染学生的行为。要求学生做到的，自己首先要做到。“其身正，不令而行”，老师们做事一丝不苟的精神，言而有信的品质、公平正直的做人，对学生而言，就是一面明亮的镜子“照”得久了，自然能“照”出自己的不足，渐渐以老师为榜样，信服于老师。记得新学期开学不久，我们班级的晨读效果不好，教室里听不到学生们充满朝气的琅琅读书声，大多数同学显得无精打采，还有的在做小动作，“无暇”顾及书本。我试着用各种方法让学生把早读时间利用

6、好。我给学生们定时间定任务；组织多种形式朗读。有了指挥后，学生们的朗读整齐了、响亮了。我也认为这样效果很好。可是一段时间后，我发现了毛病：我一要求，学生们就读，我不组织，他们又恢复原状，没有朗读的兴趣和习惯。我既生气又着急，可一时又没有很好的办法。后来，一次业务学习中，我受一篇文章的启发，决定尝试一下：每天早上，我不再站在讲台上组织学生，而是明确地告诉他们需要读的内容，然后自己也捧起课本认真读了起来，有时还不禁放声朗读。见状，学生们也自觉得拿起书本读了起来。渐渐地，学生们已经养成了习惯，不管我有没有要求，他们都能认真投入地读书了。我们常说“身教重于言教”，从这一次尝试中，我深刻感到“身教”的影

7、响是多么重要。2、学生身边的榜样。在班级活动中，我注意寻找他们身边的榜样。例如：课文朗读方面，涂玉苹同学吐字清晰，发音准确，读得很有韵味，我就夸她是“小播音员”，让她带领大家读课文，诵读诗歌；张婉娴同学的字写得工整、美观，我就称她“小书法家”，不定期地展出她的作业，并给她任务：评选“班级优秀作业”这些小榜样们在影响身边同学的同时，自身也得到了很好地锻炼。 3、文中的榜样。在平时的教学中，我也注意给学生们树立榜样：学习七律长征，我们以红军战士为榜样，勇敢乐观地面对生活、学习中的困难；学习搭石，我们以乡亲们为榜样，教育学生在生活中创造奉献的美、谦让的美、敬老的美、和谐的美；学习生命生命，我们以杏林

8、子为榜样，珍惜生命争取让自己有限的生命体现出无限的价值榜样的力量是无穷的，它可以走进学生的内心世界，溶入他们的生活，促进他们愉悦的发展。三、倾注爱心 ，一路同行。中国现代著名教育学家霍懋征曾说：“没有爱，就没有教育。”“爱是一种教育过程。”爱学生，这是教育的真谛。惟有爱学生，才会得到学生的信任和尊敬，才能更好地引导学生发展。1、用爱心打开学生心扉。每位学生都希望得到老师的关注，尤其是那些性格内向、学习吃力的学生，他们不够自信又很敏感，老师更应该多倾注爱心，帮助他们排除心理障碍，走出自卑的阴影。我曾教过一位女生，她的成绩很不理想。在班级中，她常常闷闷地趴在自己的座位上，即使下课了也不和同学一起活

9、动。于是我多次和她谈心，希望她能活泼一点。可每次她都一声不吭地听我说，十分拘谨。谈话之后，她也没有多少变化。课堂上，我有意多提问她，她常低着头，沉默不语。有时还有一定的抵触情绪。对这样“闷葫芦”式的学生，我很无奈，但一直没有放弃她。后来一次写字课上，我巡视时发现她写字的姿势不对，头埋得很低，几缕刘海散乱地垂下来，遮住视线。于是我很自然地轻轻拍拍她的后背，提醒她坐正了，有顺手拢起她的刘海。她愣了一下，迅速看了我一眼，马上直起了后背。下课时，她悄悄递给我一个小纸条，马上腼腆地跑开了。我展开一看，心头又惊又喜。“老师，谢谢你对我的关心。我学习很差，您让我回答问题时我还以为你故意在盯着我，我的心里很烦

10、。今天我才知道老师你是很关心我的，你也是为我好，我以后会努力的。”没想到我的一个小小的关心动作，竟然给她这么大是触动。从此以后，她脸上的笑容多了，学习上也有所进步，令我欣慰的是，她终于丢下了思想包袱，溶入到班集体中，快乐地和同学们一起学习了。“精诚所至，金石为开”。只要我们肯倾心付出，一定会得到学生的真情回报。“亲其师，信其道”打开学生心扉后，他们一定会更乐与学习，给老师们更多惊喜。2、用赞扬激励学生。激励可以有效地调动学生的学习积极性。能激起他们的学习处于兴奋状态，从而提高学习效率。激励中往往含有一种期待，对学生的成长起到良好的暗示作用。教师一个鼓励的眼神，一句肯定的赞许，都可能成为学生奋斗的动力。教师要善于发现学生的闪光点，不吝于赞扬，适当对学生提出发展目标，让他们满怀信心地不断前进。3、用耐心帮助学生。学