2018－度第二学期九年级数学中考复习计划

1、.20192019学年度第二学期九年级数学中考复习方案九年级数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何进步数学总复习的质量和效益，是每位数学老师必须面对的问题。为了进步我校数学教学质量，进步数学复习效率，使学生在中考中能考出好成绩，制定了下面的数学复习方案：一、复习目的：通过总复习应到达以下目的：1使所学知识系统化、构造化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；2精讲多练，稳固根底知识，掌握根本技能；3抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；4做好综合题训练，进步学生综合运用知识分析问题的才能。二、复习方法与措施：1、挖掘教材，夯实根底，重视对

2、根底知识的理解和根本方法的指导通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的根底知识、根本方法和根本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因此，在组织学生进展总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教学中，教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的根底知识、根本方法，使之形成构造。坚决抑制那种重难题、重技巧、轻课本、轻根底的做法。2、共同参与，注重过程中考复习切忌老师大包大揽，在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，给

3、予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。只有这样，老师的主导作用才能得到表达，老师的指导才能真正落到实处。因此，在根底复习时，我们给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探究，使各层次的学生都得到知识的满足，进步学习效果。特别是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时老师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深化研讨，要注重为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？如何找寻问题的打破口？3、强化训练，注重应用，开展才能数学教学的最终目的，是培养学

4、生的创新意识、应用意识，及综合才能。老师可以自觉地、有目的地加以培养。这样，就可以大大地加快数学才能的形成和开展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性才能。分析近几年来各省市的中考才能题：在学生已有的根底上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联络实际，注重应用，培养探究、发现、创新才能是中考命题必然趋势。因此在组织学生进展复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、理论性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。4、落实各种数学思想与数学方法的训练，进步学生的数学素质。理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，进步数学的才能的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数

5、学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵敏运用。因此复习中针对要求，分层训练。1采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的构造，如变更问题，改变条件等。2适当进展题组训练。用一定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能

6、，既是大面积进步教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，进步复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、进步学生综合分析问题、解决问题的才能。老师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进展灵敏变换，使之触类旁通,培养学生的应变才能，进步学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：寻找其它解法；改变题目形式；题目的条件和结论互换；改变题目的条件；把结论进一步推广与引伸；串联不同的问题；.类比编题等。6、面向全体学生，实行分层教学，根据学生学习

7、数学才能差异较大，我们详细研究现阶段各层次学生最欠缺什么知识与才能，最需要进步哪方面的数学技能，寻找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行打破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓励他们超前学习，中等生进展引导，后进生进展帮扶，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们到达最根本学习要求。三、数学总复习的课堂构造复习教学不是简单地重复，而是学生认知的继续、深化和进步，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而进步数学才能，对数学复习课的课堂构造，重点考虑以下几个环节：1、回忆整理本环节主要是解决根底知识的

8、梳理问题，老师要采用不同的形式，引导学生整理本单元的每课时根底知识，使内容条理画，明晰地呈如今学生面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进展讲解，进步对根本知识、根本方法和知识点理解准确性。老师通过引导学生提醒所复习内容的知识构造，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。2、精选例题，提醒规律通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，纯熟掌握数学思想方法，进步学生分析问题、解决问题的才能。1精选例题要有利于抓准根底知识数学的根本概念、法那么、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含假设干知识点，并注意在覆盖所有知识点的

9、根底突出重点与难点。精选例题要包含最根本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题才能中的作用。2分析过程要强化例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供形式。教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生考虑题目的特点。探究解题思路，尤其在沟通与未知的关键点上，要让学生充分感知和考虑，实在掌握解题的核心和本质。3解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的经历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、提醒规律，提示学生今后注意运用。3、强化训练这是对复习的数学知识和思想方法的运

10、用，是培养学生解题才能的继续，训练时应注意两点：一是注意练习题目的变式性和系列性，防止大量重复的机械练习；二是注意对学生练习结果的评价、反响，对其中暴露出的缺陷和缺乏要及时地矫正补充。4、课堂总结这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑：1完好地归纳概括复习内容，说明复习内容与其前后知识间关系。2概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题。3对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。四、详细安排第一阶段：单元复习，全面复习根底知识，加强根本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学根底知识，进步根本技能，

11、做到全面、扎实、系统、形成知识网络。按?数与式?、?方程和不等式组?、?函数及其图象?、?统计与概率?、?图形认识初步和三角形?、?四边形?、?相似和解直角三角形?、?圆?、?图形的变换、投影与视图?这九个单元进展系统的复习。配套练习是?宁夏练习册?初中全程复习方略?，复习完每个单元进展一次单元自测。共需46个课时，加上穿插两次模拟考试和体育、实验技能考试，这一阶段的复习方案在5月底完毕。第一轮复习要扎扎实实地抓根底，使每个学生对初中数学知识能到达"理解"和"掌握"的要求，在应用根底知识时能做到纯熟、正确和迅速。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通

12、。进展有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。定期检查学生完成的作业，及时反响。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。第二阶段：专题复习进展如下专题复习：“图表信息问题、“阅读理解题、“情景应用问题、“开放性问题、“探究性问题、“数学思想方法、“方案设计问题、“综合性问题等以便学生熟悉、适应这些题型。第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，第二阶段就是第一阶段复习的延伸和进步，应侧重培养学生的数学才能和思想方法。因此第二轮复习的时间少，相对集中，以综

13、合题为训练重点，以"题组"为训练的方式来进展，主要集中在中考热点、创新点、重点内容及第一阶段的弱点上，特别要关注教材中的重点；注意数学思想的形成和数学解题方法的掌握。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要老师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的详细情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起

14、学生复习的兴趣外，还要精心设计复习课的教学方法，进步复习效益。第三阶段：中考模拟第三轮复习的形式是模拟中考的综合训练，查漏补缺，考前练兵。研究历年的中考题，适应性的训练，试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的才能等。1、解题形式训练有些试题的解答构造根本稳定，具有一类试题解答构造的代表性，假如掌握了这些试题的解答要点，加强训练，形成根本稳定的形式，再来解答此类试题就轻车熟路迅速准确，简明扼要，中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，要学会一题多用、多题一用，举一反三。2、模拟考试训练：做好四个方面的工作：1出好或选好试卷：测试试卷要在题量、知识覆盖

15、面、难度、考察知识、重点、各部分知识的比例、分值安排等方面，尽量接近或到达中考试卷的要求。2认真评阅试卷：有效地发现老师教学和学生学习中存在的问题。归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材3做好讲评工作：对存在问题及时纠正。留给学生一定的纠错和消化时间。老师讲过的内容，学生要整理下来；老师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的根底知识要再稳固要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于

16、幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3、考试方法训练，考试过程，既是考知识才能的过程，又是考方法策略的过程。复习工作中，要有意识有目的、有方案地安排考试方法的训练：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这一阶段的模拟考

17、试与单元复习穿插进展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太