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文档简介

1、.初三上册?谈读书?说课稿一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元中的一篇自读课15课?短文两篇?的第一篇?谈读书?。?谈读书?一文主要议论了读书的好处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经历互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开阐述：首先是谈读书的好处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格的观点对读书的好处加以强调和提升，使文章立论更加完好。新课标明确指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的过程，“阅读是学生的个性化行为，不应以老师分析来代替学生的阅读理论。所以对于课文

2、的阅读，应该以此原那么为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进展质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于?谈读书?这篇文章进展阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点。二、说三维目的1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。3、引导学生掌握运用论据论证论点的方法。三、说教法、学法1、积累、赏析，体验语言美感。改变单纯的识记形式，组织学生根据文本信息编写?读书名言精评?，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的气氛中积累语言。积累课外

3、书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。2、自主、感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人，鼓励学生对课文进展自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。3、合作、探究，体验发现的快感。给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，在合作中质疑。四、说教学构思一谈话导入“行万里路，读万卷书。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？读书的过程中你有哪些感悟？二自主感知1、轻声自读：问题是，本文让你对读书有了哪些新的认识？2、速读：问题是，你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆提出来。三品读积累1、合作编写?读书名言精评?。2、采用“诵读式点评的方式全班交流。四自主解读1、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说一段话。2、文中有没有你

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