深度学习教学改进项目解读(一)ppt课件

1、“深度学习教学改良深度学习教学改良工程解读一工程解读一1;.工程引见一“深度学习的针对性“深度学习的概念界定 “深度学习的定位 “深度学习的要素2“深度学习的针对性“改动教学方式成为教学改革的全部追求，忽视了对教学领域诸如学生认知特点、学科特点和本质、教学规律等重要方面特别是对教学系统的研讨和探求；学生的主体位置没有得到真正意义上的尊重；他们依然是被动的接受者，完全被教师牵着鼻子走；当前教学改革中的主要问题和挑战3“深度学习的针对性重知识教授、忽视才干培育的形状没有根本改观，与实际脱节；教学变革已构成“方式化“程序化“单一性的态势。当前教学改革中的主要问题和挑战4“深度学习的针对性1什么内容更

2、有价值教什么？2什么目的更有意义学生应学会什么？3不同年段学生年龄特征和认知规律是什么？深化课程改革还应该思索的根本问题5“深度学习的针对性4什么活动更有利于教与学怎样做？5如何检验学生达成了目的怎样评？深化课程改革还应该思索的根本问题6“深度学习的概念界定 深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验胜利、获得开展的有意义的学习过程。心积极参与、体验胜利、获得开展的有意义的学习过程。7“深度学习的定位研讨处理的问题：研讨处理的问题：什么样的教育内容更有价值什么样的教育内容更有价值教什么教什么什

3、么样的教学目的更有意义什么样的教学目的更有意义学生学会什么学生学会什么什么样的方式更有利于目的的实现什么样的方式更有利于目的的实现教师怎样教教师怎样教用什么的方式检验教学效果用什么的方式检验教学效果怎样评怎样评8“深度学习的定位为什么教为什么教 深化改革：回归课标，指向语文学科本质与思想方法，使学生获得根本深化改革：回归课标，指向语文学科本质与思想方法，使学生获得根本的语文素养。的语文素养。9“深度学习的定位怎样教怎样教 知行一致：联络生活实践，在实际中学习与提升语文综合才干，构成积知行一致：联络生活实践，在实际中学习与提升语文综合才干，构成积极的情感态度价值观。极的情感态度价值观。10“深度

4、学习的定位怎样教怎样教 学段统筹：回归课标，在学段教学的整体性、系统性的要求下设计与实学段统筹：回归课标，在学段教学的整体性、系统性的要求下设计与实施教学，促进学生建构完善的学科学习才干体系。施教学，促进学生建构完善的学科学习才干体系。 11“深度学习的定位怎样教怎样教 教学统筹：学生学习的主体位置认知、思想、兴趣与教师教学的主教学统筹：学生学习的主体位置认知、思想、兴趣与教师教学的主体位置设计、实施、评价相一致。体位置设计、实施、评价相一致。12“深度学习的要素13单元学习主题 回答学生要学什么才干获得深度学习才干的问题，是指围绕学科中心内容组织起来的、对现实生活有意义的、促进学生继续探求的

5、单元学习活动主题。“深度学习的要素14深度学习目的 回答让学生“深度学什么的问题，它明确表达了单元主题学习完成之后，期望学生获得的学习结果，包括能反映学科本质及思想方法、可以促进学生深度了解和灵敏运用的知识、技艺、战略和情感态度价值观。“深度学习的要素15深度学习目的深度学习目的 表达学科课程规范，指向学生思想习惯养成和实践运用才干提升。表达学科课程规范，指向学生思想习惯养成和实践运用才干提升。“深度学习的要素16深度学习活动 回答“如何学才干达成深度学习目的的问题，是以了解为根底的意义探求型学习活动。“深度学习的要素17继续性评价 回答“能否达成了既定目的问题，是指根据深度学习目的，为学生的深度学习活动继续地提供明晰反响，协助学生改良学习的过程，包括建立规范并提供反响。“深度学习的要素18内容：教师整体把握教学内容内容：教师整体把握教学内容过程：整体设计、实