小公鸡和小鸭子名师教案1

1、小公鸡和小鸭子教学目标：1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说”等字。2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，读好对话，了解小公鸡和小鸭子的生活习性，感受小伙伴之间的友情。3、了解“不”字的变调读音；联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。教学难点：通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。教学过程：第一课时教学目标：1、认识“块、捉、急、跟”等生字和提土旁；会写“也、他、地”。2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读

2、好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学难点：通过朗读课文，初步了解小鸭子和小公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。教学过程：一、激趣导入1、分别出示小公鸡和小鸭子的图片，板书：小公鸡小鸭子2、补全课题，领读课题。3、设疑：小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？二、读通课文，初步感知故事1、出示课文第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(1)指名读，学习“一块儿”，认识“块”和提土旁，比较“块”和“快”(2) “一块儿”可以

3、换成哪些词？(一起、一同)2、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。3、指名三位学生分段读第2-4自然段。重点指导以下几处：(1) “不”的变调：捉不(bu)至I不(bd)行不(bu)会不(bu)信，相机认读“捉行信”。(2)短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游，相机认读“急跟”，注意多音字“地”在文中的两个读音。(3)读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。(4)读好长句子：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。相机认识“身”，用字源识字法识记。4、借助提示，运用上面学的词语，说一说。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就();当小

4、鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就()。自由说-指名说-同桌互说。三、读好第2自然段，积累词语1、自由朗读课文第2自然段。2、数数第2自然段共有几句话？3、请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直叫。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急和伤心。教师点评指导，以评促读4、说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢？小鸭子吃不到，还会急得怎样呢?出示“吃得很”“急得直”说一说。5、在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。6、同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。7、思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢？(从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性)四、巩固生字1、出示本节课学习的生字，读一读。2、编儿歌巩固生字。“捉捉，用手捉；跟跟，用脚跟；急，心里急；信信，让人信”。五、指导写字1、出示：也他地(1)出示生字，指导学生观察写法。重点指导学生观察“也”在“他、地”