小学一年级语文《雪地里的小画家》教学案例

1、原创教学设计 I新修订小学阶段原创精品配套教材雪地里的小画家教学案例教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingCaseof"LittlePainterintheSnow"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign雪地里的小画家教学案例教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，II获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。i

2、J教学片断师：同学们，老师今天想告诉大家一个好消息！（用课件动画演示雪花纷飞的银色世界。）师：同学们你们从刚才播放的动画中看到了些什么？生（齐）：下雪啦，下雪啦！”师：下雪啦！有什么变化呢？谁可以说说.（引导学生用下雪啦，下雪啦！句式说话。）生1:下雪啦，下雪啦！一片一片的雪花从空中飘下来了。生2:下雪啦，下雪啦！小树都披上了白色的外衣。生3:下雪啦，下雪啦！树儿也长了白色的胡须。生4:下雪啦，下雪啦！大地铺上了白色的地毯。生5:下雪啦，下雪啦！公园的湖面变成大镜子了。生6:下雪啦，下雪啦！房子也变白了。生7:下雪啦，下雪啦！我们快来堆雪人呀！生8:下雪啦，下雪啦！我们快去打雪仗呀！第2页/总

3、4页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign师：你们真聪明，想象真丰富。是呀，下雪了，大地像铺上了白地毯，真美啊！同学们可以打雪仗、堆雪人，你们高兴吗？生（高兴地齐声大喊）：高兴。师：同学们都很高兴，所以后面有个新的符号，叫感叹号，在这儿表示很高兴，能高兴地读一读吗？（生读）师：今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。他们来干什么？生1:小画家是谁？生2:小画家画了什么？生3:它们是怎么画的？（请四位同学分别戴上小鸡、小狗、小鸭、小马头饰在背景音乐声中走上台。）生1:我是小鸡。生2:我是小鸭。生3:我是小狗。生4:我是小马。生（齐）：我们都是动物王国的小画家。师：

4、同学们，你们想知道为什么它们说自己是小画家吗?生（齐）：想！师：那么大家就来仔细听听录音读儿歌。听完后我想请ExcellentTeachingDesign同学们说说看你们都知道了什么？"大家来比一比，看看谁的耳朵最灵。师：（放录音，播放动画：雪地里，小动物留下脚印”。）谁能说说看，你们都知道了什么？生1:我知道了小鸡、小鸭、小狗、小马它们会画画。生2:我知道了小鸡会画竹叶。生3:我还知道了小鸭会画枫叶。【反思】没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发生学习的积极性和主动性好教师应当善于激发学生学习兴趣，并挖掘其学习潜能。为此，在教学中应根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造由缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。优美的音像效果创设了学习氛围，美丽的礼物，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生