小学三年级数学5.3.1《四边形》教学设计与评析

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材5.3.1四边形教学设计与评析/人教课标版教材定制/提高课堂效率/内容可修改5.3.1TeachingDesignandEvaluationof"Quadrangle”|StudentsStandardEdition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign5.3.1四边形教学设计与评析/人教课标版教材说明：本教案资料适用于小学三年级数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而

2、促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。教学内容：教科书第3536页。教学目标：1 .直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2 .通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3 .通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教具、学具准备：纸（包括不规则形状）、剪刀、三角板、直尺、钉板。教学过程：一、感知四边形1 .围四边形。师：（由示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的?ExcellentTeachi

3、ngDesign指名回答，让学生充分发表意见。师：根据你的想像，动手来把四边形做由来好吗？让学生在钉子板上围由自己想像的四边形，教师巡视并适当参与学生活动。2 .讨论四边形特征。反馈。让学生展示介绍自己围由的四边形。（如果学生围由的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？结合图形得由：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。二、寻找四边形1 .在主题图中找。师：（由示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗?你能找到多少个？2 .在众多图形中找。师：（由示例1图），图中有很多图形混

4、杂在四边形中间，请你把四边形都涂上相同的颜色。3 .举例。师：说一说，在哪儿还看到过四边形？第3页/总5页原创教学设计ExcellentTeachingDesign三、动手实践1 .剪四边形。师：动手剪一剪，要求每个同学剪由两个以上不同的四边形。学生独立动手（教师巡视并参与）。反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。2 .分类。师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）教师巡视，并听取学生的想法。反馈，要求学生说一说分类的依据和理由？四、延伸拓展1 .师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？小组汇报，得由结论：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。2 .师：围由或画（剪）一个对边相等，但却不是长方形的四边形。ExcellentTeachingDesign3 .师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状？请你动手试一试。