学习型组织理论对构建学习型城市的启示(一)(20211110013238)

1、学习型组织理论对构建学习型城市的启示 一 摘要:城市的竞争力决定了一个城市的集约资源利用资源的能力，决定 一个城市的开展速度和水平。随着学习型组织理论的提出，学习型城 市应运而生，并成为提升城市竞争力的一个关键的因素。本文主要通 过对学习型组织的理论进行分析来构建学习型城市。 关键词：学习型组织学习型城市心智模式一、引言 进入知识经济时代和全球一体化， “学习 的理念正以一种全新的生存方 式和价值理念成为应对挑战，拓展无限未来的开展途径。学习型城市 就是在这样一个全球变迁的特殊时期， 努力学习如何更新自己的城市， 以与知识经济和学习化社会相适应的新的城市形态。 二、学习型城市的提出 1968年

2、美国芝加哥大学校长赫钦斯在 ?学习化社会? 一书中提出了 “学 习型社会这一思想。 20 世纪 70 年代初，联合国教科文组织提出了创 造“学习型 社会的目标。而麻省理工学习教授圣吉一直致力于研究如何 以系统动力学为根底建立一种更理想的组织。在研究的过程中，他除 了进一步融入了更多整体动态搭配的细节性技术外，还将一些新的创 造性管理技术结合起来，终于在 1990 年出版了他的代表作?第五项修 炼：学习型组织的艺术与实务?一书，这标志着学习型组织理论的正 式诞生。 在?第五项修炼枣学习型组织的艺术与实务?一书中对学习组织的经 典论述，使“学习型组织 的理念得以广泛传播和普遍接受， 它的核心理 论

3、是我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团体学习和系统思考。学习型组织理论是一种宏观的管理理论，适用于各种组织，开始主要 适用于企业管理，此后，逐延伸到社会管理领域。现在国际上越来越 重视学习型社会的建设，新加坡提出要建设 学习型政府，日本的大阪 提出要建设学习型城市。学习型城市，是一个在全球变迁的特殊时期努力学习如何更新自己的 城市，是与知识经济和学习社会相适应的新的城市形态。它以学习型 组织和学习型社会为细胞，以知识为资源，以创新为动力，以持续学 习为根底，以人才为根本，以可持续开展为模式，以教育和科技为依 托。建设学习型城市要到达三个目标：一大力提倡和切实支持终身学 习，使学习行为普遍化和

4、社会化；其二，以知识为础，推进城市经济 和社会的持续更新与开展；其三，崇尚和鼓励创新，形成富含创新因素的城市文化。三、学习型城市的特征第一、个人愿景和组织愿景相互融合。政府支持每个市民的个人开展， 激发个体的积极性、主动性、创造性不断的追求卓越，组织目标和个 人的目标达成一致，组织的共同愿景来源于市民个人的愿景而又高于 个人的愿景，是所有市民愿景的有机整体第二、学习型组织的普遍性。在学习化社会中，学习型组织普遍存在， 无论是家庭、企事业机构、政府机关、民间组织等，均开展成为学习 型的组织，它们在发挥自己专业职能的同时，不仅为本组织的成员提供学习的时机和条件，保障本组织的可持续开展，同时也为社会

5、民众 提供广泛的学习时机和条件，并共享学习成果。 第三、城市的各行为主体个人、公司、政府、金融机构、商业行会、 培训机构都以知识和学习为根底，分别构建自己的关系网络，通过 网络联系和相或作用形成一种协同创新的区域环境。城市具有快速产 生、接近、理解和转换相关知识和信息的能力，能够快速适应环境大 背景的变化要求，为迅速变化的经济提供一个柔性的创新区域反映。 由此，学习型城市它依靠学习共享系统结合起来，把变革当成持续性 的，主动的而不式突发性的和被动的，建设具有面向未来的学习型文 化，并努力实现工作学习化、学习工作化、生活学习化，使学习真正 转化为创造性的行为。四、学习型城市的构建 彼得•圣吉认为一个组织想演变成学习型组织，并保持持久的竞 争优势，必须进行五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿 景、团队学习及系统思考。系统思考是修炼的核心，它把其他几项整 合为一体并不断强化其他每一项修炼。通过五项修炼，组织不断的提 高自身学习和解决各种问题的能力，促进组织在修炼、学习的过程中 得到成长，开展成为学习型组织。 一激活城市的学习力实现共同创 造。这实际是第一项修炼我超越。它是学习不断理清并加深个人的真正愿望。主要强调的是不断挑战自己，它是建立学习型组织的精神基