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1、对师专钢琴教学的几点看法 一摘要针对师范院校中，钢琴教学沿用传统模式，以专业化训练为主，不能够适应根底音乐教育的需要，使教学缺乏活力。通过十几年的教 学与积累，我在教学中做了一些尝试和探索：明确教学目标；分析教 学差异组织教学实施；制定合理的教学方案；因材施教，注重实际能 力的提高，并将“和声学运用到键盘教学中。 使学生不仅具备必要的钢 琴演奏技能，还具备为歌曲编配伴奏的能力，注重实用性，全面提高 学生的钢琴修养。关键词 钢琴教学教学改革教学模式我国师范院校的钢琴教学，由于多种原因，多年来根本上是沿用了艺 术院校中以钢琴专业化训练为主的传统教学模式。学生入学后一味地 弹教程，弹曲子，忽略了培养

2、对象是走上讲台的音乐教师，而不是走 向舞台的钢琴演奏家。特别是学生的即兴伴奏能力十分薄弱，许多学 生毕业后连简单的歌曲伴奏也不会弹，这样的教学不能适应根底音乐 教育的需要，偏离了师范音乐教育的宗旨。通过这十几年的教学与实践，针对师专学生的情况和毕业生反响的信 息，我在钢琴教学中做了一些尝试与探索， 在这里谈一些粗浅的看法。 一、明确教学目标我们的教学目标是什么？是培养初级中学的音乐师资。我们的钢琴教 学不是也不可能培养专门的钢琴专业人才，而应该在较短时间内把大 批没有钢琴根底的学生培养成合格的音乐教师。教学的最终目的是培 养学生具有一定的钢琴演奏技能和即兴伴奏的能力，使学生毕业后在 从事根底音

3、乐教育的教学中， 能把钢琴作为一件得心应手的教学工具。 这也是师范院校钢琴教学改革的着眼点。只有目标明确，才能树立正 确的教学指导思想，并以此来探索我们的教学模式和方法。 二、分析教学差异 我们学院师专的生源大多是以声乐特长考取的， 学习器乐的学生很少， 有钢琴根底的更少； 还有一局部师训的学生， 大多是来自基层中小学， 有一定阅历， 急需进行学历教育的成人音乐教师以及各类文艺爱好者。他们不可能像音乐学院的学生那样， 高考前至少有58年的童子功基 础，他们在年龄、技术水平、接受能力、可塑性等方面有着明显的差 异，因此，在教学中要防止以下两种倾向。1认为学生根底不好，过细地抠根本功，教学进度太慢 钢琴技巧性很强，难度很大，训练周期长，有其特定的成才规律。有 些教师认为既是学习钢琴，就要一步一步来，因而在教学中过细地抠 根本功，拜厄、车尔尼? 599?或?哈农?练习曲一条一条地过，只求 质量不求进度， 用对待幼儿的教学方法教学， 忽略了我们的教学目标， 不能适应教学需要。2认为成人已经定型，不注重根本训练，放任自流 成人从生理特点看，柔性差，反响慢，弹奏动作容易发僵，因此，技 巧与速度都有一定难度。有些教师认为他们反正已定型了，再

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