对《互换性与测量技术》课程教学改革的几点思考(一)

1、对?互换性与测量技术?课程教学改革的几点思考 一摘要：本文对?互换性与测量技术?的教学改革提出几点思考。指出 在强调精度设计的同时不能淡化互换性和标准化的意义；目前本课程 有多种教学模式，为保持本学科的系统性和完整性，笔者认为本课程 仍应单独设置；实验课应加强学生精度设计能力的锻炼；各相关课程 间应进行协调，一般内容不重复，重点内容不遗漏。关键词：互换性；标准化；精度设计；教学模式一、前言?互换性与测量技术?是机械类专业的一门重要的技术根底课。近年 来，随着高等教育的改革和机械类专业教学内容的开展与变化，本学 科的教学改革进入了一个新的历史时期，国内不少高校进行了许多积 极的探索，总结出许多好

2、的教学方法与改革思路。笔者曾多年在企业 从事产品设计与开发工作，目前也在高校承当互换性与测量技术的教 学工作。 在此想就个人的一些切身体会， 谈谈对?互换性与测量技术? 课程教学改革的几点思考。二、关于互换性与精度设计在课程中的定位问题 近年来，围绕?互换性与测量技术?课程内容与体系的改革，不少高 校已将?互换性与测量技术?课程改为?几何精度设计与检测? ，目的 在于培养学生的综合设计能力，改变过去传统教学中只侧重标准的讲 解与宣贯的灌输式教学方式。这种思路应充分肯定。互换性与精度设计确实是两个完全不同的概念。互换性指同一规格的 零部件按规定的技术要求制造，不需经过任何挑选或修配就能够互相 替

3、换使用，而且替换后能到达规定的功能要求。互换性要靠公差来保 证，公差那么需要标准化，标准化是互换性生产的根底。互换性是对重 复生产零件的要求，只要按照统一的设计生产，就可实现互换性。精 度设计那么要求经济地满足零件的功能要求，无论零件是否要求互换， 必须规定一定的公差。公差大，精度低，但加工容易，公差小，精度 高，但加工难度大。互换性给定公差强调的是统一，精度设计给定公 差强调的那么是合理。?互换性与测量技术?课程的主要内容是尺寸公差、形状和位置公差、 外表粗糙度。工程应用的目标是在机械图上合理标注。合理标注的实 质是合理的精度设计，所以课程的核心还是精度设计，新的教学体系 应该加强精度设计的

4、概念，提高学生的综合设计能力。但在强调精度 设计的时候不能淡化互换性与标准化的重要意义。由于互换性在产品 设计、制造、使用和维修过程中的巨大作用，已成为现代制造业中一 个普遍运用的原那么。精度设计是在满足零件的功能要求的前提下对互 换性标准的选择与应用，即使在不要求互换的场合，在设计制造等各 种环节，也需要遵循互换性与标准化的原那么。?互换性与测量技术?课程内容在生产实际中有着大量的运用，但在 其他课程中鲜有介绍，学生普遍缺乏这方面知识。随着全球经济一体 化的到来，我国各项标准逐步与国际接轨，掌握标准化知识已成为时 代的需要。这有利于开阔学生的眼界和知识面，对将来从事工程技术 与管理工作非常有

5、益，符合企业对人才知识结构的要求。笔者认为： 在教学中，不应将互换性与精度设计人为的分割开来，应让学生在充 分了解互换性原那么和各项根底标准的前提下合理的进行精度设计。三、关于新的教学模式目前?互换性与测量技术?课程的教学改革，在国内各高校有几种不 同的模式： 一是在原?互换性与测量技术? 课程内容根底上拓展提高、 组合后仍单独设课；二是将课程提高到机械精度设计的高度组合、拓 展设置成一门课程；三是把教学内容分成几块，穿插到?机械制图? ?金工实习?、?机械设计?等课程中合作完成教学任务 1。 笔者以为：第一种模式根本保持了原?互换性与测量技术?课程体系 主要内容，系统阐述了互换性与测量技术的根本知识，分析介绍了我 国极限与配合的新标准、工程应用以及测量技术的根本原理。这种课 程体系把标准化与计量学领域有关知