对联的学习方法——诗钟

1、对联的学习方法 诗钟诗钟是学习对偶技巧的一种训练方法，又是欣赏对偶佳趣的一种 文字 游戏。从清朝中叶在福建兴起，很快传开，五四运动以后趋于寂静，现 在又 逐渐兴起。AA 一、诗钟活动的特点诗钟活动的特点是限时限题写出一副七言律诗中的诗联，得名于限时的方法。在钟表没有普及的时候，是用细线坠铜钱系在一根线香上，烧到 一定 的时间，铜钱落在下面承接的铜盘中，大家停笔。限题主要有两种方法，诗钟以此分为两种体式：分咏体要求在上 下联 分咏出绝不相干的两件事物；嵌字体要求在上下联指定位置嵌上 毫无关系的 两个字或几个字。嵌字体如林那么徐作过?陈 人一唱?：陈迹浑如牛转磨，人情几见 雀衔 环。用陈、人二字嵌

2、在指定的第一字位置上称一唱，写成工整的 诗联， 感慨因循守旧，世风浇薄。分咏体如张之洞作过?凉棚 申报?分咏：阴阳舒卷长绳里，欧亚 纵横乱纸中。凉棚可以随天气阴晴用长绳舒卷顶席，申报是最早报道欧亚新闻的报纸，抓住二者特点，以游戏笔墨张大其词，用阴阳、欧亚大字眼 写成此 诗钟虽有很多规格，但是只有平起、仄起两种句式。以上张之洞作品为平起式，林那么徐作品为仄起式。 诗钟有在社中出题 现作、先期发题征作和举行诗钟大唱等活动方 式。在交卷、誊录、评比、宣布评比结果等方面，都有一套程序。AA 二、嵌字体诗钟的产生以前各地塾学都是先教学生作对联，然 后教 作诗。福州人李家瑞在所著?停云阁诗话?中说：予年六

3、岁，入塾读书 即学 作对偶，自一字至七字止。后更作五、七言偶句，拈限数字嵌入中间，上下字不得相黏，谓 之五、 七碎。说的是道光年间情况。 当时作七碎，塾师时常限定两个字，如果要求 分嵌在上下联之第 一字位置，称七一；要求分嵌在第七字位置，称七 七。所限的两个字必须一平一仄即不得相黏。 这是初级水平，称作碎。 如果再高一步，所限定的两个字是不拘平仄的，后来称为折枝， 也就 是诗社里常作的诗钟。从一唱到七唱，在各地诗社有时美称为凤顶、燕颔、鸢肩、蜂 腰、鹤 膝、凫胫、雁足等格。到民国初年，各地也都学习福建的较为简易的方法，称一到七 这些属于正格诗钟的别格中有嵌一个字的，也有嵌两个字的，后者是在上下

4、联 中有高有低，不是平列的，如分别嵌在上联之首和下联之末，称蝉联 格嵌三个字和更多字的，在作碎和诗钟中都有，在诗钟中随字数和 所嵌 位置而各有格目名称，如鼎峙、碎联、碎锦等，从碎字上还能看 到它们的来 历。诗钟的别格常作的有十五格，说起来过于琐细，见文后附录。AA 三、嵌字体诗钟的培养文学写作能力的成效诗钟不但有趣，还 有很 明显的教育效果。1. 训练学生掌握文学对偶根本功。对偶是充分表达中国语言文字特点的修辞技巧，在文学写作中与 其他 修辞手法结合运用，能发挥很鲜明甚至很奇妙的效果。要作好诗、词、骈体文、八股文以及散文，都需要先过对偶关。 以前 对于语法、修辞、音韵的研究不够充分，缺少简明适

5、用的教 材，只是让学生 在大量习作中逐渐领悟。作碎和作诗钟就是教给学生熟悉声调、词性、词句结构对仗的针 对性 训练。诗钟的写作，对于词性、词类、词的结构、词组的结构、句的结 构如 何对仗工整，以及如何使用成语和典故，都有细致入微的规定， 称为法式道光年间见于著录的作品?人 白一唱?人海归来空有梦，白下游 后帐 无诗。按后来的法式衡量，已经看出它是病句：对仗必须区别词性的动 静和 虚实，空字属虚副词，帐字属实动词，二字不宜相对； 对仗必须区 别通用名词和专用名词，人海是通用名词，白下是地名属 专用名词，也不宜 相对。看来，确实要经过严格训练，才有把握做到对仗工稳。2 . 训练学生善于选用最精当的字词。从宋代以来，分析诗词注意认取诗眼，写作中间讲究炼字。 做到这一 点要靠全面提高文学修养，而诗钟却是具有针对性的训 练方法。诗钟的写作是先把限定的字配成眼字，再围绕眼字铺写成联。福州 1930 年的?微 寒七一?大唱，征得八千余联，人们至今津 津乐 道的佳作，如黄芗洲的寒宵坐似沧浪里，微曙看犹混沌初，是先 配成寒宵和 微曙两对眼字，进而写出一种意境；林绮赓的寒月芦花千 百顷，微风桐子两 三声，是配成寒月和微风，写出一种景象：张拂朝 的微虫沟洫犹争长，寒鸟 江湖不乱群，是配成微虫、寒鸟，批评当时 福州的小军