导学案的操作

1、导学案的操作【课前】教师任务第一 ?下发学案学生结合学案的内容，采取六动预习法查、戈 U、写、记、练、思，进 行预习，这个环节中学生主要是课前自学。第二. 检查学案 教师检查一局部中下等学生的预习成果，其他学生上台板书自己的预 习 成果，检查形式多样，如：说、查、看、改、写等。【课上】分自主学习和小组学习 两局部【自主学习】根本要求：学生自主学习 ：要以问题解决为起点，阅读教材、查阅资料、形成 认识、 标出疑难困惑； 不得抄袭别人的学道， 写完学案并不表示完成 学习任务。 教师 ：不得占用全体学生自学时间进行讲授，但可以个别辅导。操作流程 1 自主学习新知 10 分钟 学生根据对文本的整体把握

2、，对预设的问题进行思考，尝试解答。这 个 环节中学生主要是自学，教师巡视督导。2、教师参与巡视 到每个小组中，通过观察、倾听、提问的方式来了解每个小组自学中 存 在的问题。考前须知教师做到以下几点： 第一、指导学生自学的方法。第一种是把学习方法渗透和融入到知识 的 导学中，告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。 不单独呈现。第二种是学习方 法 单独呈现。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法等， 第二、 要求学生把自学中有疑问的问题作好记录， 让学生带着问题进 行讨论。【小组学习】。 10 分钟 这一环节主要探究解决教师预设的问题和自主学习中

3、生成的新问 题，即一些比拟难一点的核心的问题。要注重知其然和知其所以然。 这 类问题一定要让学生有话可说。小组学习探究的一般程序：组内成员交换 自学学案 -组长组织成员 进行互批、互改、互讲 T 形成新问题 T 学生充分讨论 小组学习探究的形式丰富多样， 如生生合作包括组内合作、 组间合 作、师生合作。 课堂学习后会形成一些问题如何进行展示操作：1 自主学习后形成 个人问题是独学后形成的问题，个人问题 要带 入对学中和同桌一起解决。2、同伴问题是对学后形成的问题，这些问题又会带入群学 也就是小组学习中。如重难点的朗读句子。3、群学问题或叫 小组问题是群学后形成的问题。这些问题就 会带 入班级来

4、解决。4、班级问题 根本上属于群学问题的集合。在高效课堂上，这些问题通常不再进行 小 组间的私下交流，而由学科代表或者教师组织在全班进行大展k示。教师要把课堂学习的权利最大限度地还给学生。 在整个过程中，教师 的 作用是唤醒，鼓励，评价，追问，点拨，启发。【交流展示】 15分钟 学生在课堂展示交流中解决各小组中共性的问题， 以到达初步学 会分析问题，解决问题。操作步骤：1组内派出代表进行问题展示。如朗读自己喜欢的句子2教师根据小组展示的情况，及时点拨提升，给予评价。如朗读时的语气语速语调以及情感的把握。教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重难点进行延伸拓展；对小组展示不到

5、位的知识点进行质疑、 补充。注意 事项： 教师1、 展示过程中要标准学生的站姿、站位、表达、术语，以让学生的展示更加有效。在课堂教学中要鼓励学生大胆质疑，敢于打破陈规，敢于异想天开，向书本挑战，向教师挑战，向权威挑战，真正让课堂 成为学堂。2、 在问题展示中，教师更多的要表达一名导演、主持人的素质，关注个 体差异，调控各类学生展示的时机，鼓励每个学生积极参与，灵 活调整 课堂新情况，不断地生成新的学习目标。各小组成员在小组展示时，要认真倾听其他小组的观点， 积极思考并及时质疑追 问、 争辩，展示各自的不同观点和见解。要科学评价别人的发言，适 当保存 个人意见，及时反思交流活动中的表现。【稳固提

6、升】 5 分钟操作目的：教师针对学生对知识的掌握情况和重难点的把握， 精选一些课 外 文本材料、典型事例或中考题，供学生进一步学习、理解和研究引 导学 生对所学知识进行回忆、挖掘，对重点、难点进行再次拓展提升 提升学 生的思维和能力。使学生通过自主、合作、探究，学会分析、 归纳、总 结文本，构建知识树、形成知识网。操作流程： 1 教师针对小组展示出现的重大问题， 采用典型例题进行稳固训 练， 以到达举一反三的效果。让学生对所学知识进一步稳固和提高。 2 小组合作探究学习，组长组织成员互评。 3 小组内还存在的共性问题在全班做出展示， 教师适时引导、 点 拨、 修正。 4 小组根据教师引出的问题

7、进行联想、拓展，把本章节的问题进行归纳总结，发现规律。让学生体验收获和成功的快乐。 5 教师在小组总结的根底上适时补充，使知识更加条理、系统、注意事项：在这一环节，不是教师不讲了，而是需要教师更高水平的、更有针对 性的精辟讲解。同时在这一环节中我们对学生不作严格的要求，既要起到优生优培的作用，又要对一般学生起到知识的积累及激发兴趣的作用。【自我检测】 5 分钟1题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以 5 分钟 左 右的题量为宜。2 紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 3 每一个学习目标都应设置有相对应的练习。4难度适中，即面向全体， 又关注差异。 可设置一些选做题， 促进学优生成长。【课后反思】可从以下一些方面入手：1 学生学习