小学语文课程校本化工作报告

1、小学语文课程校本化工作报告下面我就结合我的工作具体谈一谈经典诵读的教学。国学经典文化的韵律、 美妙的意境和精炼的词句， 对培养孩子的 语感、开展能力， 提高文化素养有独到的作用。引导学生在记忆力最 佳的时候，通过对国学经典的学习和背诵，可以提高学生记忆力、想 象力、逻辑分析能力、文章排布能力、遣词造句能力。在学生上三年级时，我就开始带着他们诵读?论语?中的内容。 在和学生诵读经典的过程中， 仅仅带着他们背诵是不够的， 我还会对 每一句进行必要的讲解。 讲解时仅仅说说字面的意思也是不够的， 我 还会结合学生实际情况让他们有更深刻的了解。在讲解?论语?时， 我们会发现?论语?的许多思想都能在班级每

2、位同学身上有所表达。 我不得不感慨， 真理往往是最简单和朴素的， 它来源于我们的日常生 活，哪怕是小孩子的世界也同样适用。比方，在讲“躬自厚而薄责于 人，那么远怨矣时，我给学生举例说： “看看我们班的一些同学，他 们只是尽心尽力做好自己应该做的事情，你很少听到他们指责别人， 所以我们大家都很喜欢他们， 没人会怨恨他们。 这就是孔子所说的躬 自厚而薄责于人，那么远怨矣' 。这句话反过来的意思就是说你总是指 责别人，却从不严格要求自己，那么大家就会讨厌你。看看我们班那 些经常打人骂人的同学， 他们对自己要求很低， 却总是苛求指责别人， 所以我们同学都不会喜欢他们。 四年级时，我又带着学生诵

3、读了?道德经?中的内容。老子的思 想更高远一些，学生们理解起来有难度， 我尽量也会从学生实际出发， 让他们有更直观的感受。比方在讲“是以圣人后其身而身先 ; 外其身 而身存。以其无私，故能成其私时，我对他们说： “我们班有一些 同学他从不和别人争抢什么，他总是心胸开阔，帮助别人，不奢望得 到什么，但是实际上他得到的却很多，比方同学们的友谊，老师的信 任，困难时别人的帮助，天天快乐的心情，这就是老子所说的以其 无私，故能成其私'。这句话和我们学的天地所以能长且久者，以 其不自生，故能长生'以及是以圣人终不为大，故能成其大'的意 思都是相近的。相反，有的同学自私自利， 总是

4、和别人争抢，发脾气， 害怕自己失去什么， 担忧自己会吃亏， 其实正是他的狭隘使他失去的 最多，同学们讨厌他，老师会批评他，有困难了没人愿意帮助他，他 自己也天天看这个不顺眼， 看那个不顺眼的，最终失去一份好心情。 为了加深学生对经典的理解， 我还引导学生去运用。 我想只有我 能灵活运用了， 学生才有可能去尝试使用， 所以我无论是在学生日记 批改还是在学习交流中， 都注意引经据典。 比方我班的硕硕同学因为 不写作业写过三次心理病历了，当我看到他写的第三次心理病历后， 我给他的评语是：“人而无信，不知其可也。 告诉他不能总是向老师 表决心，却一次次食言，不讲信用。田田同学也比拟懒，在写心理病 历时

5、总是夸夸其谈，说的比唱的还好听，好高骛远，行动上却远远达 不到，我给他的评语是：“君子耻其言而过其行。 告诫他应该拿出行 动来。对于经常好告状自己却做得很不好的同学，我会送给他一句： “躬自厚而薄那么于人，那么远怨矣。 或“常思己过，莫论人非 。为了 培养学生认真仔细的能力，不轻视每一次作业，我对学生们说： “天 下难事必作于易，天下大事必作于细。同学们要认真对待每一次作业， 不要小看它。为了劝同学们趁着年龄小改掉一些坏毛病，养成好习 惯，我对他们说：“图难于其易，为大于其细。这时候你们的可塑性 最强，坏毛病最容易改，所以要趁机改掉，否那么等长大了你想改都不 好改了。另外，学生不仅能在答复下列问题时在我的引导下调动阅读积 累，大局部学生在习作中都能引用经典语句，只是水平有差异而已。五年级时，我和学生一起诵读了?大学? ?中庸?的全部内容， 六年级又诵读了?孟子?