幼儿园反思：有效的提问要适时适宜

1、幼儿园标准教材幼儿园反思：有效的提问要适时适宜教学实录Determi ne reas on able teach ing goals accord ing to the n eeds of the teach ingsituation and the characteristics of the educational objects.学校：班级：科目：教师：- 专业教学设计系列 下载即可用 -幼儿园反思：有效的提问要适时适宜教学实录教材简介 : 通过教学设计，教师可以对教学活动的根本过程有个整体的把握，可以根据教 学 情境的需耍和教育对象的特点确定合理的教学目标，本教学反思资料适用?幼儿园幼

2、儿园科目，教案学习有利教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可 以让学生 更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。发生背景：这是一次语言活动，在学习诗歌?吹泡泡?的根底上，进行仿 编，诗句的句式比拟简单：XXX 是 XXX 吹出的泡泡。但是仿编成功的 关键是：要理解诗歌中事物之间的相互依存的关系， 才能进行仿编 , 而在教原本比较简单的这首诗歌时，发生了如下情景片段：互动过程：老师出示第一句诗歌的图夹文， 指着上面的小图片问： 图片上 是什么？ 幼儿：星星月亮，老师肯定了并用诗歌的第一句总结了一 下：“星星 是月亮开吹出的泡泡。接着老虎又让幼儿看第二句的图夹文，马

3、上有两三个幼儿大声读出了上面的汉字，我楞了一下，没记起来，班里已经有好几个孩子会认字了。于是我赶紧大声提醒 说：“已 经有小朋友会读出上面的句子了，真了不起，但是也要给 其他小朋友思 考的时机，别急着说出来，好吗？ 他们几个点点头。 接下来，我就用 白纸盖住了第三句屮的后面半局部，指着图片问：那小朋友来猜猜露珠是谁吹出的泡泡呢？因为后面一局部被盖 住T,小朋友不能直接找出答案，开始进行思考联想猜想与露珠有相互关系的事物。在此根底上，我又追问：“为什么说露珠是小草 吹出的泡泡？ 幼儿都说出了他们是有联系的，这样慢慢地学完了诗歌开始进行仿编结果发现，幼儿方便时对据是掌握得都较好，仿编联想范围也较光

4、。初步判读与分析：实现没预估到幼儿在学诗歌时会有局部幼儿会直接把文字读出来，这样也就失去了教的意义。对于已经识字的孩子，学习图夹文的这首诗歌已经没有一丝神秘干了。幸亏，我及时用提问来解决这 个这个突发事 件，并把活动过程继续延伸下去。其实我已一开始就知道班里有孩子识字， 但没先放到会在这次语言课上这么轻松的读 出来， 制造了这个突发事件。如果把教具调整为先出示小图片，然 后再出示图 夹文，给幼儿以一个完整的印象，就会防止这样的情况。 在此过程屮， 老师的及时要求： 要求给大家思考的时机和提问： 露 珠是谁吹出的泡泡？ 为什么？是在如此情况下的几十应对措施，面 对无法预估且无法挽回的 为难情况下

5、， 如何有效的提问， 是比拟有 效的策略呢？那就是顺势而为， 不能用语言一棒打死他们的行为， 而是及时提出要求，并未下面的环节 设想，提出作为下一环节铺垫 的问题，把这个问题抛还给幼儿 Z 后，幼儿 的注意自然就会跟着老 师接着往下听。本案例屮，我及时提问：“露珠 是水锤岀的泡泡 而改变前面的提问方式，及解决了识字对其他小朋友 的影响，又让 幼儿开始为仿编做准备，让他们知道他们“为什么露珠是 小草吹出 的泡泡？ 因为他们相互有联系，也知道今天仿编诗歌时也要 这样 的俩个事物才能编进去。 简单的两个提问、 一个要求， 在非常时期 适 时地起到了关键作用。所以，课堂教学的提问既要有效也要适时 , 在适当 的时候改变或设计一些应对的适宜的提问方式