汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教学设计

1、.汉语拼音?ang eng ing ong?第一课时教学设计教材简析：?ang eng ing ong?是义务教育课程标准实验教科书语文苏教版一年级上册“汉语拼音第15课。本课包括三部分内容：第一部分以情境图引入本课所要的4个后鼻韵母ang eng ing ong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形。第二部分是ang eng ing ong的形体和有关书写规那么。第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，稳固本课所学的韵母。本课时主要完成第一、二部分的教学。设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八

2、岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也是枯燥乏味的。因此，教学中要擅长创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读才能的培养。?语文课程标准?倡导“自主、合作、探究的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，自主探究的方式进展。既表达了老师“导的作用，也充分表达学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究，评价才能也相应得到了进步。教学目的：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，可以读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读出声母和ang eng ing

3、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教具准备：多媒体课件教时划分：两教时教学过程：第一课时教学内容：以情境图引入本课所要学的4个后鼻韵母ang eng ing ong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。教学步骤：一、创设情境，导入新课1、看情境图课件出示情境图师：同学们，美丽的秋天到啦!一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。他们在干什么?放风筝小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗?老鹰、长龙、蜜蜂2、听语境歌课件播放星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。多媒体相机出示ang eng ing ong在情境图上。过渡：这就是我们今天要

4、学的4个韵母，其实同学们早就知道了，它们就在我们平常的语言中，今天我们正式和它们交朋友啦!【儿童学习汉语拼音，并不是零起点，对于要学的汉语拼音，他们早就有前期的经历了。教学时借助儿童已有的口语经历和生活经历，利用“情境图和“语境歌，来创设情境，充满情趣，过程简洁，自然顺利地引出了要学的4个后鼻韵母，导入新课。】二、合作探究，学习新知一教学ang eng ing ong1、认读韵母ang师：刚刚我们看到这几个小朋友在放风筝，把放风筝的“放fàng第四声改为第一声fng，然后去掉声母f，就是我们今天要学的第一个韵母读音ang课件出示ang1老师范读ang，动作演示先发a音，然

5、后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音，学生模拟读。2老师领读，指名读老师根据读的情况适时正音，反复练习。3教学四声：ng áng ng àng学生自由练读，再指名读，齐读。2、读音韵母eng课件出示小蜜蜂图片师：还记得这个风筝吗?我们把蜜蜂的“蜂fng去掉声母f，就是韵母eng的读音了。课件出示eng1老师范读eng，学生模拟读。2老师领读，指名读、自由读、齐读，反复练习。3教学四声：ng éng ng èng学生自由练读，老师检查练读情况。3、认读韵母ing课件出示老鹰图片师：这是哪种风筝?老鹰

6、的“鹰就是韵母ing的读音。课件出示ing1老师范读ing，学生模拟读。2老师领读、指名读、自由读，反复练习。3教学四声：ing íng ng ìng小组内互相认读、轮读、赛读，反复练习，读后互相评价。【在拼音教学中，我们要努力“务本，注重以拼读为本，在帮学生准确读音上多花功夫。教学生掌握读音的要领，再举一反三，触类旁通，采用形式多样的读，反复练习，学生的认读技能得以历练而成。】4、认读韵母ong课件出示长龙图片师：这是什么风筝?长龙的“龙去掉声母，改为第一声后该怎么读呢?1根据前面3个韵母的发音的学习，指导学生小组学习探究ong的发音和练读ong的

7、四声。老师巡视辅导自学有困难的小组2小组交流学习的成果。A、各小组推荐代表范读，学生评议。B、从推荐的代表中选出优秀的代表领读。C、各小组赛读，男女生赛读，老师点评。【汉语拼音15课已是拼音部分学习的尾声，学生具备一定的学习根底和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法。因此，我在ang和eng的教学中细致有序有规律地展现着学习方法;在ing的教学中那么采取半扶半放，逐步浸透学法;在ong的教学中那么完全放手，学生模拟迁移，进展合作探究性学习。同时学生具有一定地好奇心，求知欲，激发起他们浓重的学习兴趣。】【课件活动】：唱歌谣师：今天我们学习了4个后鼻韵母，老师还为它们编了一首儿歌呢，让我们一起来读

8、读吧!课件出示儿歌，师生击拍而歌Zhng qi yè yué ér míng，fng ér qng chán ér jing，中秋夜，月儿明，风儿轻，蝉儿静，Wài gng jing g shi hái ér jing jìng ting外公讲故事孩儿静静听。【歌谣是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，深受爱说爱唱的一年级学生的喜欢。在

9、学生认读了4个后鼻的母后，在课间活动上设计了一个击拍儿歌，将相对抽象的4个后鼻韵母嵌入儿歌中，回归到详细而亲切温馨的语言环境中，使学生感到身心愉悦。】5、比较探究前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法。1课件出示：an en in un ünang eng ing ong2引导学生通过听读，观察比较，你发现了什么?你觉得朗读时要注意什么?3小组内讨论，谈谈自己的开展和想法。4各小组汇报交流，老师根据答复适时告诉学生ang eng ing ong发音时鼻音比较重，像这样的4个韵母，我们叫它“后鼻韵母。【新课程理念倡导探究性学习，运用“你发现了什么的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学

10、生进入了主动探究的学习状态。从发言的结果来看，每人的发现可谓准确，想法独到，充满了自信和成功的喜悦，个性得到了张扬。】二教学整体认读音节ying课件出示ing师：它很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，它不可以。于是它赶紧去找好朋友大Y帮助，大Y很是乐意，这样一对好朋友就组成了音节ying出示ying，从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了名字。叫什么?整体认读音节，想想该怎么读?1、指名试读，老师范读，领读。2、课件出示ying的四声，自由练读，再指名读，小组内“开火车读。3、根据ying的四声分别组词练读。课件出示yng 老鹰英雄yíng 欢送萤火虫yng 电影影子yìng 硬壳容许三、兴趣游戏，稳固新知游戏?朋友对对碰?：将单韵母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分发给各小组学生，老师发音，学生做组合游戏，哪个小组最快，就站起来带着大家读两遍。【游戏是儿童快乐