【个人规划】高二化学能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划

1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（2021年）（2022 年）教师姓名个人信息性别男教龄29年龄50职称一级职务政治面貌群众学科化学学段高二最高学历本科荣誉称号校优秀教师学校名称学校信息学段高中特色生本教学所在区域R城市 £城镇 £乡村 £其他 学校发展愿景培养教师信息化教学能力，促进教师信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，构建“聚焦核心素养，打造生本课堂”，在各个学科全面铺开“生本课堂”，让课堂教学改革落到实处，从而提升教育教学质量，培养踏实育人、自觉成长的教师群体，踏实做事、健康向上的学生群体。学校能力提升工程绩

2、效目标1.通过技术支持的学情分析的培训，提高教师对课堂预判的形成，更有效地实现课前备课。合理进行数字教育资源管理。2.通过技术培训，提高教师演示文稿设计与制作课件技术。更加合理有效地在“生本课堂”中实现技术支持的课堂导入、技术支持的课堂讲授、技术支持的方法指导。3.通过学生信息安全意识培养，提高新时代信息环节下，学生的信息保护意识，以及防护能力。教研组校本研修绩效目标1.精准对接提升工程2.0实施意见，要求教师掌握学情分析、教学设计、学法指导3个维度、熟悉3种教学环境中的30项能力点，学校指导团队为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少3个能力点的学习。2.每位教师均能掌握一个与本学

3、科相关的、在课堂上切实可用的软件工具，如在线问卷、思维导图、演示文稿、在线测试平台等，并能够在课堂有效应用，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，进而提高课堂效率，提升教学质量。3.在教研组长的带领下，每个教研组合作完成本学年的、高质量的教学设计（学情分析到位、目标制定科学可操作、重难点把握合理、教学过程清晰流畅。个人情况分析1、 有一定的信息技术基础，能基本上应付平常的教学和生活。2、日常事务繁杂，研究技术时间少，没有系统地进行学习，阻碍了个人信息化教学专业成长路径，无满足信息技术快速发展的需求。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学

4、能力发展目标。1.提高自己对信息技术应用在高中化学科学中应用的理解能力和操作能力。2.能结合有关信息技术应用能力，针对科学教学不断反思和总结，提高课堂效率，提高学生的学习兴趣，使传统与现代教学媒体相互渗透，努力在探索研究中提高信息化教学能力。利用信息化手段，丰富测试与练习形式，优化评价方式与评价结果。3.经过充分准备后，在教学实践中选择具体的教学片段切入，录制、制作微视频，完成研修作业。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A1技术支持的学情分析A2数字教育资源获取与评价A3演示文稿设计与制作A4数字教育资源管理A5技术支持的课

5、堂导入A6技术支持的课堂讲授A7技术支持的总结提升A8技术支持的方法指导A9学生信息道德培养A10学生信息安全意识培养A11评价量规设计与应用B2微课程设计与制作B3探究性学习活动设计B5学习小组组织与管理B6技术支持的展示与交流B7家校交流与合作B9自评与互评活动的组织C2创造真是学习情境智慧学习环境C3创新解决问题的方法C4支持学生创造性学习与表达C6应用数据分析模型A1技术支持的学情分析A3演示文稿设计与制作A5技术支持的课堂导入3个人信息化教学能力发展绩效目标打造具有信息技术与教育教学融合创新发展“生本课堂”：1.转变固有教育观念，与时俱进，掌握现代化的信息技术，提高自己的专业素养，业

6、务能力。2.掌握信息技术2.0，精准掌握学情，提高课堂效率，培养学生的学习力。具体实施方案：1.勤于学习，树立终身学习的观念。2.善于思考，在实践中探求、感悟。3.乐于动笔，提高教育科研水平。4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果信息提升工程2.0项目前期工作培训1.学习政策 理论研习2.学习能力点范围3.学习学校实施、考核方案及发展规划集中学习教研组了解学习信息工程提升2.0项目的意义和具体实施事宜信息技术赋能教育教学，构建高效智慧课堂各教研组微能力点课堂实施教学研讨案例精准解析、课堂打磨实践教研组了解各师自选的微能力点在学科教学中如何深入融合，实现教育创新发展，更好地为教

7、学服务。信息技术赋能教育教学，构建高效智慧课堂各教研组微能力点应用反馈研讨上课、集中研讨教研组了解各师在课堂教学中应用微能力点的信息技术时出现什么问题，有何对策。5阶段性成果时间内容绩效指标2021年12月30日制定研修计划目标与计划2022年3月学员测评教学实践2022年6月完成能力点学习理论学习附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒

8、体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A10学

9、法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境R掌握 £未掌握 £不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境R掌握 

10、3;未掌握 £不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境R掌握 £未掌握 £不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境R掌握 £未掌握 £不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境R掌握 £未掌握 £不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境R掌握 £未掌握 £不确定C4学法指导支持学生创造性