小学低年级字理识字教学研究

1、百度文库-好好学习,天天向上课题：小学低年级字理识字教学研究开期论证报告课题主持人：如木县实睑小学吴彩红一、课题提出的背景众所周知，识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识宇的多少、快慢、质量加何，直接影晌到学生的阅读能力和写作能力。小学生只有熟悉、掌攫了必然重的汉宇，才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识宇教学是小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重，如何提高小学生的识字效率也成了广大教师重点研究的课题。新课改背景下，咱们发现，低年加语文学期总课时重少了，课文教量却多了，课文篇幅也长了，识字量更是增加了很多。在教学实践中，咱们看到很多教师为了赶进度或挤出时间

2、进行所谓的,阅读分析”，生宇教学像是走过场，独体字教数笔陶，合体字说说结构，或干脆让学生课前自学、课后机械抄写，久而久之顼使识字效益下降，学生造句、作文络别字连篇。本课题主张通过字理分析帮忙学生识字，从汉字形与义，音的关系为识宇的切入点，运用直观、联想等手腕识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记干心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减狂学生学业负担，提高识字效率，并在了解汉字负载的文化知识的同时，迁移默化的受收到汉字文化的熏陶，感受到汉字内墓的博大精深，逐渐熟悉汉字是咱们先人智慧的结晶。为此，咱们提出了本课题的研究。二、概念界定与相关内涵“宇理”：“宇”为“文字”，“理”

3、意为“道理，事理”。所谓“宇理”，意指汉字的组构和演变规律。“宇理识宇”：识宇，现代汉语词典解释为“熟悉文宇”。汉字是古代劳动人民按照生产、生活的需要创造出来的，年一个字的构形都有必然的道理和依据。“宇理识字”就是依据汉字的组构和演变规律来熟悉文字。“小学低年级宇理识字教学”：在小学一、二年级，按照学生身心特点及认知规律，运用汉字的组构和演变规律，从了解汉字字形与宇义的关系着手进行的识字教学。三、国内外同一研究领域现状与研究的价值-1百度文库-好好学习,天天向上1 .研究概况：“世界上唯有汉字有宇理”。宇理也就是汉字的构宇原理c依据汉字的构宇原理和规律进行识字教学是中国古巳有之的传统识字方式，

4、从东汉许慎的说文解宇到清朝王筠的文字聚求，再到陈独秀亲自苦述的小学识字教本，和20世纪50年代海东华编苦的宇源等诸多识字教本，都超级注重从构宇原理上析解汉宇，事实证明这是一种行之有效的识字教学方式。而在今世诸多识字教学流派中，实际上有很多都是渗透宇理识字的因素，如果中识字，宇族宇识宇，宇根识宇等。上世纪9。年代初由湖南省岳阳市教科所高级教师贾国均初创的“字理识字教学法”则是最明确、是直接、是集中地强调“宇理”的。全国宇理识字册究中心副理事长黄亢美以为：评价一种识字方式的好坏，“首要的标造就是看它能不能尽可能地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字”。从这个意义上讲，可以

5、说，讲析宇理的识字方式是是根本的方式。粽观进入新课改以后所涌现的多种版本的小学语文教材，在识字部份的设计无不表现出宇理识字的特点。因此，宇理识字也成为国家教育部推荐的七神主要识字方式之一，被新的语文课程林淮力吸收。但是，建着现代科学技术的迅恁发展，特别是计算机的普及，电脑输入法功能的日趋壮大，键盘上的字母ABCD转换成了中文，大量外来词冲掉了一些汉字询，类似“MM”、“GG”的替代词大行其道，汉字慢慢变得生疏起来，琰使许多人以为识字、写字已通过时，乃至出现了电脑失写症”现象，美丽的汉宇正在被人们渐渐遗忘。在这样的背景下，如何传承咱们中国独特的汉字文化，这给咱们当下的识字、写宇教学提出了新的要求

6、。咱们提出字理识字教学的研究，就是要在吸纳原有册究功效的基础上，充分利用先进的教学媒体，揭露汉宇的构字理据，让咱们的学生通过感受和了解汉字产生、演变的大体进程，使他们受到汉字文化的熏陶，体会到学习汉字的乐趣，产生对祖国语言文字的酷爰之情。2 .研究价值。(1)宇理教学法抓住了汉宇的本质规律及人的认知心理，突出汉字的表意性，以汉字的构宇规律为切入点，把点点画画组成的方块字变成形象生动的图U,加深了学习者的感性熟悉，发展了形象思维，让学生在自主学习的进程中把握识宇规律，熟悉构宇理据，了解掌攫汉字本义，激发学习兴趣，开发识字潜能，提高识字能力。(2)利用现代教育技术，创设把松愉快的学习气梵，在文字、

7、图图、声音、动画、视频等综合信息的刺激效应下，充分揭露汉宇的科学性与艺术性，使识字教学的进程变得形象直观，从而提高识字教学效率，达到识字教学高效化。-2(3)在识字进程中让学生初步感知宇理的奇妙，通过宇理识宇，解析汉宇，让学生潜移默化地受到汉宇文化的熏陶，感受到汉字的博大精深，使他们酷爱祖国文字，并升华为对祖国文化的酷爰。四、研究的目标、内容与重点一、研究目标：(1)通过课题研究，揭露汉宇的构宇规律，激发儿童的识字兴趣，开发识字潸能，培育识字能力，提高识字效率。同时帮忙学生了解汉字文化，初步感受汉字文化的博大精深，激发学生对祖国语言文字的酷爱。(2)研究和探索符合小学低年级学生实除，符合教学规

8、律的“宇理识字”教学方式，优化识字教学的各个环不，构建科学高效的小学低年级字理识字教学模式。(3)通过课题研究，提高课题组成员的教学理论水平和研究能力，增进教师教学观念的进一步转变，活跃我校低年般识字教学的研究并形成特色。二、研究内容。1 .小学低年级识字教学现状的分析研究。2 .学生识字能力的分析研究，关注宇遑识字对低年级学生识字能力的影响及作用。3 .小学低年级字理识字教学方式及策略的册究。(童点)4 .构建小学低年级宇理识字澡堂教学模式的研究。(丞点)五、研究的思路、进程与方式一、研究思路：从现实存在问题入手，以学校为基地，以老舜为主体，立足解决本校学生现今识字教学中存在的问题,综合运用

9、调查法、课例研究等多神研究方式，坚持理论与实践相结合，实证与案例研究相结合。二、研究进程：(1)港仔阶段(2011年7月2011年12月)。完成课题研究方案的制定、申报工作，肯定课题组成人员及分工，进行理论资料的港仔。调查分析，拽集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划，对方案进行论证。(2)研究阶段(2012年1月2012年11月)。按照课题实施方案、计划进行研究，分期举行课题组集中研讨会，整理相关资料。并撰写阶段性研究报告。(3)总结阶段(2012年11月2013年6月)。全面总结论证，对本课题研究的进程及资料进行系统分析，形成课题总结性论文报告，并将专题论文、课例等汇编成册，为版行推行

10、工作和开展进一步研究奠定甚础。3、研究方式：(1)活劭探讨法。通过对学生现今识字教学中存在的问题进行分析研究，制定出改良教学行为的具体计划，开展实践与研究，并在不断讲究的进程中提高学生识字兴趣，提高学生识字能力。(2)调查分析法。通过调查教师教学实园及学生深字的发展现状，分析数与学行为存在的问题，对教与学方式进行改良。(3)实验册究法。组织老师不断尝试，不断反思研究识字教学行为，及时总结识字教学行为的得与失。(4)文献资料法。通过各类形式查阅相关资料，参考相关理论或直接应用相关功效，进行琮合分析，寻求新的冲破。六、主要观点与可能的创新的地方(-)主要观点：1 .坚持以人为本的理念，着眼于学生的

11、发展，从低年帆儿童身心特点和认知规律动身改良传统低年线识字教学的机械和怡燥，探讨提高学生识字效率的策略、途径和方式。2 .通过重神途径改良低年级识字教学方式，激发学生体睑字理识字的乐极,实现由“学会”到“会学”的转变，以更好地培育学生的识字能力。3 .通过对汉宇的宇理分析，了解汉字所传承的文化，感受汉字内选的博大精深，感知中华文明的源远流长，激发学生对祖国文字的酷爱。4 .以小学语文教学的目标要求为依据，针对学生的识字能力、知识结构的发展状况，进行宇理识字教学训练体系的整体框架与具体项目的设计，并通过反包实践，初步构建以宇理识字”为主要方式的小学低年场识字教学模式。(二)发展与创新：1 .在低

12、年统宇理识字教学研究中，充分利用现代多媒体技术再现汉字初创时的原始生态(语埴)，挖掘汉字以形表义的内在特点、汉字的规律和汉字富涵的文化资源，激发学生的识字兴趣，感受祖国文字特有的文化传承。2 .在低年须宇理识字教学册究的进程中，兼顾两方面的规律，一是汉字本身的构字规律，二是儿童的认知规律，并寻求两个规律的最佳结合点，把攫好适合的度，更好地提高识字教学效率。这是一神新的探-4百度文库好好学习，天天向上索。七、预期研究功效1.完成关于小学低年级学生识字现状的调直报告；2.课题阶段研究报告；3.小学生低年级宇理识字课堂教学案例更；4.摄制较典型的低年炳宇理识字课堂教学录像片；5.结题研究报告；6.课

13、题论文集；7.小学低年级事理识字教学研究案例集。八、完本钱课题研究任务的保证办法1 .完成课题研究任务的条件分析(1)教学设仔齐全。我校作为全国现代教育技术实睑学校，省实验小学，此刻巳建成全省一流的敏宇校园。近几年来，学校在教学硬件和软件上都投入了大量的经费，办学条件良好，为课题研究提供了保证。(2)经验积累丰硕。近几年来，学校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验与册究，积累了大堇:的研究经验，同时培育了一支科研能力强的教师队伍。(3)“十一五”期间，咱们巳经完成了市立项课题“口语交除教学中小学生'角色意识'的培育册究”。通过课题研究，提高了课题组成员的教学理论水平

14、和研究能力，增进教师教学观念的进一步转变，活跃了我校语文教学的研究并形成特色。这些都为本课题的研究更定了基础。(4)人材条件优越。课题主持人为南通巾学科带头人、如东县教科研先进个人。核心组成员有县教科研能手、m教坛新秀、学校语文教讲组长、骨干教卿。他们教学经验丰硕，教科研能力强，其中，陈海若、徐善算老师曾在南通巾教学竞奏活动中荻一等奖，另外3名成员曾在县统课堂教学比赛中茯一等奖。核心组成员在省税报刊上发表文草二十余篇。并前后参加了多项省、巾、县税教育科研课题的研究，积累了丰硕的研究经验，为该课题的研究莫定了坚实的基珀。咱们以为开展,小学低年级宇理识字教学研究”是可行的，也是可能的，通过尽力，是