小学四年级上册科学预习展示教案10、植物的叶(一)青岛版(六年制)

1、10、植物的叶预习展示教案（一）学习目标1、能做叶蒸腾作用的实验，并能对所观察到的现象进行合理的解释。2、能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。3、知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义重点知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。个性化设计教学措施学习过程一、阅读资料，提出问题1、资料：我们知道，植物的根能源源/、断地从土壤中吸进水分，那么这些水是不是全部留在植物体内了呢？一株玉米从出苗到结果的一生中，大约要消耗200千克以上的水，大致情况如卜表所不：生看表格，并思考以下问题学生猜测，小组合作分析1、3、6组6号说说想法。生长期中总吸水量204228g100%作为组成

2、成分的水1872g0.92%维持生理过程的水250g0.12%自身没有用到的水202106g98.96%从表中可以看出，其中只有2千克左右的水分用于自身的各项生命活动，看了表中的数字，你肩什么想法吗？（其余的水分到哪儿去了呢？植物为什么需要那么多的水呢？水是从哪儿散失的呢？)植物是不是也要将体内“多余”的水分排出体外呢？又是怎样排出体外的呢？二、实验探究，初步发现1、通过实验了解植物体内多余水分的去向。谈话：课前，我们在两盆月季花上分别套了两个塑料袋，其中一盆枝条上的叶全部被摘掉了，扎紧后把植物放在阳光下。现在，我们来观察一下，有什么现象发生？讨论：(1)小水珠是怎样形成的？(2)两盆植物的塑

3、料袋中只有一个有大量的小水珠，由此可以推想，形成小水珠的水蒸气是从哪里跑出来的？(3)如果水蒸气是从叶子里跑出来的，那么叶上应该肩什么样的构造？水是的出口在哪里呢？小结：塑料袋上的小水珠，可能是植物体内“多余”的水吸收了周围的热，变成水蒸气从叶子中的某一孔穴跑出来，遇冷凝结形成的。三、观察分析，体验发现1、观察叶表皮的气孔。学生讨论。学生观察并汇报看到的现象。学生猜想，自由汇报。学生自由猜测。学生思考后交流汇报。小组交流：生活中哪里有科学。谈话：为了证实我们的推想是不是止确，卜而我们就来观察叶子卜表皮的构造。出示挂图一一放大的气孔结构图。小结：通过观察，我们可以看见叶子的卜表皮有一些小孔，这些

4、小孔就叫气孔。其它植物的叶子上也有气孔。2、认识什么是蒸腾作用。谈话：气孔是气体进出叶子的门户。植物体内“多余”的水吸收周围的热，变成水蒸气，从气孔中飞散到空气中去，这种现象叫做叶的蒸腾作用。3、想象画图，加深实践。想象：植物体内的水分是怎样排出去的？根据自己的观察和想象，把它画出来。四、引导创新，应用实践。叶的蒸腾作用对植物的生活有什么意义？小结：叶的蒸腾作用使植物的叶把大量的水释放出去，这样的植物体内就会产生一种向上的拉力，促使根不断地从土壤中吸收水分，这样连树梢上的叶也能“喝”到水了。其次，根在吸收水分的同时把溶解在水中的养分（无机盐）一起学生小组内交流活动。根据自己的观察和想象，把它画出来。学生观察课本插图并讨论。第4页吸收进体内来，蒸腾作用就可以使植物的根吸收更多的养分。第三，由于植物体内的水变成水蒸气要吸收热，这样在炎热的夏天就可以降低植物体表面的温度，不致被太阳晒死。此外，叶的蒸腾作用还可以增空气中水蒸气的含量，使周围的空气变得湿