小学语文乌塔教案设计

1、小学语文乌塔教案设计小学语文乌塔教案设计教学目的：知识目标：认识本课的五个生字。能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。情感目标：1. 从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。2. 在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。教学重点：1. 速读课文抓住大意。2. 在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。教学难点：在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学准备：多媒体课件、课堂同步练习半张。预习要求：1. 读通课文，自学生字新词。2. 思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。3. 你觉得乌塔是一个怎样的孩子？教学过程：一、导入

2、新课，激趣。1. 师故意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。2. 这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。3. 课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）4. 多媒体出示预习要求谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。多媒体出示欧洲地图及旅游景点。二、速读训练，抓住大意。1. 过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。2. 先来同桌互相检查生字词认读情况。生字词出现3. 学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她

3、未完的旅程。三、深入读文，感悟，形成自己的见解。1. 过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。2. 你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。教师师范。3. 学生默读并做批注。4. 指名汇报。教师相机板书。5. 小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。6. 那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。（小组讨论）7. 全班汇报。四、总结。我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不同，个人情况不同

4、，不能一概而论。五、作业练习：给乌塔写一封信，与她交流自我锻炼的体会。板书设计：乌塔生活自理能力强热情活泼会与人交流做事有计划性自我保护意识强有责任感会学习会理财小学六年级语文金色的鱼钩教学设计三篇小学六年级语文金色的鱼钩教学设计一一、教学目标（一）学习课文。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。三、教学过程学习课文第1段。1. 这个故事发生在什么时间?什么地点?（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）2. 老班长担负着什么任务?（保护三个小病员过草地。）3. 把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人?（

5、是一个勤劳质朴的劳动人民。）4、你感觉老班长怎样?（饱经风霜，和蔼可亲）5. 齐读课文第1段。小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。学习第2段。默读这一段。思考：这一段写了老班长的什么事?从中可以看出老班长怎样?从哪些句子中可以看出?这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完沉重极了”

6、都能说明老班长的精神感人至深。小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。学习课文第3段。读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样?从这段中你感受到了什么?老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。学习课文第4段。齐读第4段。1) 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做?（联系上下文体

7、会小梁当时的感情。）2) 为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!?（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物;鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。（五）齐读全文。【板书设计】金色的鱼钩（闪烁着灿烂的光芒）肩负重任弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲小学六年级语文金色的鱼钩教学设计二教

8、学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点词句，体会人物的思想感情。3、有感情的朗读课文。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。3、说一说哪些地方你感动，谈谈自己的体会。二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象?2、默读课文第二段。思考讨论3) )指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各

9、是什么意思?老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。4) )在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。三、总结以上的学习方法。1、理解课文内容。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。(集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。)3、指导朗读第三段。四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗?2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质?五、指名读第四段。思考讨论在这

10、长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。六、指名有感情的朗读课文。七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。小学六年级语文金色的鱼钩教学设计三教学目标：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?2、小结：在二万五千里长征

11、途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。解词支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分?1、快速默读，标在书上。2、小组讨论后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读议议评评的形式）3、小结提问：

12、你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。小学语文综合活动六教学设计小学语文综合活动六教学设计教学目标：1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。3、通过对水的感情，学会珍惜水。4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣

13、，导入新课二、创设情景，课件欣赏：各种水的美景。三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。1、古诗中的：如“唯见长江天际流”、“秋水共长天一2、诗歌中的：如“小船儿轻轻飘荡在水中”、“洪湖水浪打浪”3、现代诗文的：如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。”四、有感情地朗读这些语句，并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。五、谈谈在生活中你对水有喜欢。（如喜欢游泳的讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙）六、布置作业：1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。2、调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的

14、。3、接水实验：看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。第二课时一、揭示任务，导入新课。师导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。二、引导交流，走进水的世界。1、汇报课后调查的结果。（1）我们用的自来水、井水是怎么来的。（着重讲过滤的过程）（2）河面漂浮物是什么？从哪里来的？有什么体会。（抓住水源污染展开）2、课堂小实验，说说你观察到什么，有什么体会。（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。三、指

15、导习作。1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。（1）如何珍惜。（2）如何不珍惜。2、指导选材，提示启发：（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？4、学生习作，教师巡视指导。四、布置作业。1、搜集有关水的诗句。2、说一个有关水的故事。小学语文培养良好的学习习惯教学设计小学语文培养良好的学习习惯教学设计一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方干什么。二、理解“文章不厌百回改”的意思1、齐读。2、提示“厌”、“百”的意

16、思。厌：满足。百：这里是虚指，表示多次、反复的、意思。3、学生试说句意。4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义这三个方面来歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人。2、教师指点：魏巍最初选取了

17、二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而会印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人，这正说明了“好文章是改出来”的道理。3、讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？（生答：更应该）为什么呢?教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第1页下面的图1、图上是谁？他们在干什么？是怎么做的？2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？五、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文1、教师提示：这是一位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面作