小学语文《只有一个地球》的教学设计

1、小学语文只有一个地球的教学设计小学语文只有一个地球的教学设计【教学目标】【基础知识积累】学会10个生字，正确读写遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。学会10个生字，正确读写遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。【拓展与延伸】以地球的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。【重、难点突破】重点是明白人类的生存只

2、有一个地球，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教学过程】一、导入新课引用资料导入课文只有一个地球，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。二、为什么说我们只有一个地球呢？围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课

3、文来辅助学习，如鲸一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。教学参考：课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。边教学边板书：附对课文重点句子的理解：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对

4、地球的热爱之情。句中将地球比作母亲摇篮，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。渺小是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。本来是原先、先前的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了水资源、森林资源、生物资源、大气资源原先的

5、可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文矿物资源的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。这句话引用了科学家的研究成果，40万亿千米直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。至少一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，至少是最少的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎

6、了！这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球可爱，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而破碎一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。三、遨游太空的宇航员为什么发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感慨？教学提示：这既是对句子的理解，更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大，估计学生能够回答出来，如回

7、答有难度，可采用合作学习，集体研究的方法，用集体的智慧解决。教学参考：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语可爱破碎同时来理解，首先联系课文说说地球的可爱表现在哪里，容易破碎又表现在哪里，为什么要强调同时。体会地球的可爱，可从遥望地球所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考；理解地球的容易破碎，可从不加节制地开采矿物资源，随意毁坏不顾后果地滥用化学品而使可再生资源遭受破坏等方面去思考；强调同时，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果不加节制随意毁坏资源，可爱的地球就可能走向破碎，从而使学生进一步

8、懂得保护地球生态环境的重要性。四、这篇文章是一篇小品文文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢？教学提示：目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点，如可结合鲸、新型玻璃、松鼠等文章的写作方法来分析。教学参考：课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了只有一个地球的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。五、作业调查我们周围的

9、环境状况，向别人宣传保护环境的重要性。语文二年级美丽的武夷山第二课时教学设计语文二年级美丽的武夷山第二课时教学设计一、复习导入1、复习第一自然段。上节课，我们学习了美丽的武夷山一课第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）那里有什么？（溪水、山峰）2、过渡。你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。二、学习课文（一）学习第二自然段1、CAI播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。武夷山的风光真美，你喜欢吗？喜欢那儿的什么？美丽的武夷山一课这一课也对武夷山的山和水做了描写，我

10、们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。2、指名读第二自然段。你读懂了什么？3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。交流：你为什么喜欢这一句？我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放CAI）边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。汇报：三十六峰有的像？三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。4、你还喜欢哪一句？为什么？引导学生读出大王峰的险。指名读，其他同学闭上眼睛想象。你看到了什么？大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放CAI）看到大王峰，你有什么想说的？5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险

11、奇）让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（CAI:“山势险峻、造型奇特”变红。）（二）课间休息看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）（三）学习第三自然段1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）CAI播放九曲溪图片。2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？指名说。（板：清静）3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（CAI:“清、静”变红）自己试一试。指名读，互评。4、宋老师也

12、挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？教师配乐朗读第三自然段。谁来给我评一评？你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的、小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。师生读书比赛。谁来评？（四）学习第四自然段1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）齐读第四自然段。三、读书挑战赛。武夷山我们游览了一番，美丽的武夷山一课课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀？下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如

13、果你做到了，读书大王就是你。自由练读，选择自然段读书挑战赛。小结并颁发“读书大王”奖章。“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我？四、语文活动：我做小导游。选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。1、自由练习。请两名学生示范。2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧！学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。五、小结下课。我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。社戏

14、的语文教案设计社戏的语文教案设计社戏重点、难点：1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。3. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。【学习过程】1 .背景介绍：（一）作者介绍鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。亲自为鲁迅墓题字。北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童

15、喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。（三）、关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。（摘自安永兴中学鲁迅作品讲解）本

16、文体裁是小说，所以作品中的“我”，虽有作者童年生活的影子，但绝不是作者。另外，小说里因为要用船，所以虚构了去赵庄五里水路的情节。事实上是，平桥村原名安桥头，赵庄则分外赵和里赵两个小村。位置在平桥村的东首并排着。有一年曾往里赵去看戏，沿着河的北岸走去，不过一里路就是，河道很窄，又是个不通行的水路，船根本用不着，大家只是站在稻地上看罢了。（摘自周遐寿鲁迅小说里的人物）2 .整体把握课文内容。1. 初读课文，把握小说主要内容及中心。小说标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏去看社戏怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏的途中的愉快心情；

17、写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。2. 感知交流说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节）说说你最喜欢的人物；（想想你最喜欢的人物）3. 概括小说的主要情节：随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折看社戏途中夜航赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆全文结构（一）（13）随母归省平桥村。1. 是我的乐土2. 优厚的待遇3. 有趣的生活（二）（430）看社戏的情景。1. 看社戏前的波折2. 夜航去看社戏途中3. 赵庄看社戏4. 看社戏

18、后归航偷豆（三）（3140）看戏后的情景。六一公公送豆三.掌握本课字词社戏鲁迅1. 消夏：过夏天。2. 倘tang:倘若，如果。3. 大抵：大都，大概。4. 归省xing:回家看望父母。5. 乐土：快乐自由的地方。6. 行h&ng¥：排行和辈分。7. 偶而：现在写作“偶尔”8. 犯上：在封建社会里，触犯长辈或地位比自己高的人，叫做“犯上”。9. 惮dan：怕，畏惧。10. 航船：指航行在城镇和乡村间有一定班次的搭客的木船。11. 央求：求人，央，恳求12. 絮叨xudao：翻来覆去说。13. 礼数：礼节。14. 宽慰：宽解安慰。15. 怠dai慢：招待不周到的意思。16. 大

19、悟：豁然醒悟，彻底明白。17. 诚然：实在，确实。18. 委实：实在。19. 窜掇cuanduo：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。20. 写包票：这里是保证不出事的意思。21. 委实：实在。22. 弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮头搏浪嬉戏。23. 依稀：隐隐约约。24. 潺潺：拟声词，形容水流动的声音。25. 朦胧：月光不明。“朦胧”本是形容词，这里活用为动词。26. 依稀：模模糊糊。27. 渔火：夜间捕鱼点的灯火。28. 宛转w/anzhuan：也作“婉转”悠扬动听。29. 悠扬：这里是形容笛声的曲折飘荡，优美动听。30. 惹r6眼：显眼，引人注意。31. 自失：（听得出

20、神）忘了自己。32. 弥mi散：弥漫消散。33. 蕴藻yUnzao：水草。34. 神棚：演戏时候搭的供神的棚。35. 乌篷的船：指专用的船。36. 筋jin斗：跟头。37. 白地：空地。38. 一折：一出。39. 交椅：这里指比较大的靠背椅子。40. 漂渺piaomiao：通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无41. 夜渔：夜间捕鱼。42. 罗汉豆：蚕豆。43. 旺相；茂盛。44. 撮cuo:用手指捏取细碎的东西。45. 渴睡：很想睡觉。46. 向xian赤：将近中午。47. 棹zhao着小船：摇着小船。48. 好歹：好坏。49. 慢ji:桨。50. 倘tancr:如若，如果。51. 极口：在言谈

21、中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩）。52. 见识：见闻，知识。辨字辨音1. 辨字形蓬peng：蓬蒿，蓬勃，蓬头垢面篷peng：白篷的航船，竹篷，篷车（棚车）博b6：博士，博学搏b6：搏斗，搏击膊bo:胳膊gebo船崔j打着崔子，橘倾横摧编辑j逻辑作揖yi：揖让2. 多音字哄hong：哄动哄h6ng：哄骗哄h6ng：一哄而散更geng：更换更g3ng：更加喝h©:喝水吓xia：吓人，吓唬恐吓he：恐吓，恫吓四.课文赏析：1. 探讨1、为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂

22、。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出犯上这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的'自由是一种多么宝贵的享受。更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘2. 社戏中写到了童年的伙伴，他们具

23、有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？社戏原文有前后两部分，课文节选自后一部分。作者描写幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多

24、”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊

25、，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？本文的景物描写极具特色。作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草

26、的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。五.探究练习1. 为什么在“我”的感觉里，那夜

27、看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会产生这样的想法。你在生活中有过这样的“感觉”吗？（讨论发言）（通感）你要认真地想想！2. 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好

28、民风吗？A. 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。“小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的桃花源记里面也有类似的记载：“村中闻有此人便要还家，杀鸡设酒作食。”例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。B. 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”阿发说的那句话最让人称道：“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先

29、生的另一篇小说故乡中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。C. 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。3. 课文关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给大家听听。学习文中的景物描写的方法，写自己家乡的美景，表达你对家乡的热爱。4. 阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。虽是“回望”