北师大版二年级数学下册全册单元教材分析

1、北师大版二年级数学下册全册单元教材分析第一单元除法单元教材分析本单元的教学内容主要包括两位数除以一位数的除法的竖式计算、有余数的除法以运用有余数的除法的知识解决实际问题。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会到除法的意义，经历用竖式表示除法的过程，并在此基础上引出有余数的除法。通过实际操作，让学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教材还注重引导学生把学到的有余数除法的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。教学目标1经历用竖式表示除法的过程，掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。2探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。3能运用有余数

2、的除法的知识解决实际问题，并对余数进行合理的取舍。课时分配1分苹果 1课时2搭一搭(一) 1课时3搭一搭(二) 1课时4分草莓 1课时5租船 1课时教学建议1自主操作、体验感悟。通过设计摆小棒的活动，使学生在活动中运用多种感官去探索新知，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。2反思交流、应用提高。通过多次动手操作的实践环节，让学生体会在生活中遇到的有余数的情况，引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列的活动，使学生体会到余数要比除数小的道理，突破教学难点；然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学习数学的兴

3、趣。第二单元方向与位置单元教材分析本单元教材设计的活动内容与学生的生活密切相关，它为学生提供了思考与合作交流的空间。在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述物体的方向与位置，并培养学生的空间观念。本单元包括“东南西北”和“辨认方向”两节，前者是认识东南西北这四个方向，后者是结合具体的事物来辨认方向，认识东南西北是学会辨认方向的前提。学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，并为后面学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。教学目标1给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余的方向，能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。2

4、知道地图上的方向，并能辨认物体所在的方向。3借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。课时分配1东南西北1课时2辨认方向1课时教学建议1要借助学生已有的生活经验来辨认方向。教材创设到操场上辨认方向的实践活动，通过“太阳每天从东方升起”激活学生已有的生活经验；在认定了东方之后，再辨认其余的三个方向，把四个方向与前后左右的位置与顺序联系起来。再通过说一说“操场的四个方向各有什么”，进一步把四个方向与操场四周具体的事物联系起来，将抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实的情境建立起有意义的联系。2让学生体会地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。让学生把在操场四周看到的事物记录下来，带回教室进行展示

5、与交流，目的是让学生从中发现记录方式的不同会给彼此之间的沟通与交流带来不便，从而体会到统一规定地图上方向的必要性。第三单元生活中的大数单元教材分析数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，也知道10个一是十，10个十是一百。本单元的教学内容是将认数的范围扩展到了万以内，进一步丰富学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用对正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受到“千”“万”等数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动，让学生学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。会认、读

6、、写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生来说有一定的难度，特别是对数的大小的体会，需要教师的引导，并且同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”，这对进一步学习大数十分重要。教学目标1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。2能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3能够用符号和语言描述万以内数的大小，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4能比较万以内数的大小，掌握万以内数大小比较的方法。5能估计万以内的数，掌握估计的方法，发展估计意识。6让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣，逐步发展学生的数

7、感。课时分配1数一数(一)1课时2数一数(二)1课时3拨一拨1课时4比一比1课时5有多少个字1课时教学建议1将学生的生活经验作为认数的基础。本单元的标题为“生活中的大数”，体现了数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容必备的基础。教学时，可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。2组织多种多样的教学活动。要组织多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成大数的表象，进一步体会大数的意义，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历将具体问

8、题“数学化”的过程，这样才能激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。3注重培养学生的估计能力。教材安排了估一估的活动，例如“有多少个字”，使学生初步感受大数的实际意义，培养学生的数感。第四单元测量单元教材分析本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，包括分米、毫米和千米。本章的主要内容是认识分米、毫米和千米；掌握分米、毫米和千米等单位之间的简单换算；感受1分米、1毫米和1千米的实际长度，能选择合适的长度单位来表示物体的长度。为进一步了解和认识其他长度单位奠定基础。教学目标1借助具体的测量活动，进一步发展空间观念，加强动手操作的能力。2通过测量活动，实际感受1分米、1

9、毫米和1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。3能根据具体情境选择合适的长度单位。4能估计一些物体的长度，进一步提高估测能力。课时分配1铅笔有多长1课时21千米有多长1课时教学建议1在实际测量活动中，认识长度单位。教材安排了“铅笔有多长”的活动，使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性，并感受1分米和1毫米有多长，同时引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。另外，让学生通过手拉手站成一排的活动，认识10米，想象100米、1000米有多长，借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。2培养学生的估测意识。由于估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作

10、用，因此估测的活动应贯穿整个测量的教学过程之中。数学好玩单元教材分析数学好玩分为两部分：上学时间与“重复”的奥妙。上学时间是在学生已经学习了时、分、秒，掌握了经过时间的计算方法的基础上进行的，主要是让学生直观地了解记录的方法，体会生活中的问题可以先调查数据，再通过数据得出结论；“重复”的奥妙主要让学生通过观察、分析等活动，找出简单事物的排列规律，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学目标1了解一些记录数据的方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。2结合上学时间的现实情境，发展发现、提出、分析和解决问题的能力。3在发现、描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简

11、单的规律。4在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。课时分配1上学时间1课时2“重复”的奥妙1课时教学建议数学好玩的两部分都具有较强的探究性，因此教学中应以学生为主体，让学生多动手、多思考，发展发现、提出、分析和解决问题的能力，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。第五单元加与减单元教材分析本单元内容共分为三个部分：第一部分是整十、整百数的加减法口算；第二部分是三位数的加法；第三部分是三位数的减法。本单元的内容是在学生已经掌握了百以内的数加减法的基础上设计的，目的是启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法，并结合生活实际解决问题。学生已经掌握了两位数加

12、减法的计算方法，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。本单元的教学是对以前学过的知识的延伸，因此培养学生的迁移类推能力很重要，这样就能很好地解决类似的数学问题。教学目标1结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2探索并掌握整十、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算方法，能正确地进行计算，能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。3结合具体情况进行估算，判断估算结果的对错，培养估算意识。4经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化，并能根据不同情况选择合适的计算方法。课时分配1买电器1课时2回收废电池1课时3十年

13、的变化1课时4小小图书馆1课时5小蝌蚪的成长1课时6算得对吗1课时教学建议1创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。考虑到学生的年龄特点和已有的知识基础，创设情境时应紧密联系现实生活，并鼓励学生从现实情境中发现问题并解决问题。2探索计算方法，鼓励算法多样化。注重让学生自主探索三位数加减法的计算方法。由于学生的生活背景、知识经验、思考问题的角度不同，因此在进行三位数加减法的计算时，所使用的方法也可能不同。3培养验算的意识。三位数加减法的数目比较大，计算时容易发生错误，教学时要引导学生掌握验算的方法，培养学生的验算意识和习惯。第六单元认识图形单元教材分析本单元内容主要包括认识角、直角、长

14、方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。本单元的“认识图形”是在学生直观认识了长方形和正方形等平面图形的基础上进行教学的，这是今后进一步学习角的度量等知识的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。角是一个抽象的图形，教材采用生活中一些常见的事物帮助学生初步认识角。例如，剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。在此基础上，抽象出角的几何图形，并介绍角的各部分名称。教材通过用两张硬纸条组成的一个活动角，帮助学生认识角的大小；用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关；借助直角三角板，帮助学生认识直角；最后具体了解长方形、正方形的特

15、征，直观地认识平行四边形，并且利用这些图形设计漂亮的图案。教学目标1结合生活情境，直观认识角和直角，会借助三角板画角、判断一个角是不是直角。2通过观察、测量、比较和归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。3能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4结合生活情境，直观地认识平行四边形。5欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，培养空间想象力和审美意识。课时分配1认识角1课时2认识直角1课时3长方形与正方形1课时4平行四边形1课时5欣赏与设计1课时教学建议1通过操作活动，认识长方形和正方形的特征。在直观认识长方形、正方形的基础上，本单元通过让学生动

16、手折一折、量一量等活动，帮助学生认识长方形和正方形的特征，比较长方形和正方形之间的区别。2直观地认识平行四边形。本单元要求学生直观地认识平行四边形，在学过长方形知识的基础上引入平行四边形，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形。要求学生在众多的图形中能辨认平行四边形，在点子图上能画出平行四边形，在七巧板中能找出或拼出平行四边形。3欣赏与设计，培养学生的空间想象力和创新意识。引导学生欣赏用学过的图形组成的美丽图案，让学生说一说图案是由哪些图形组成的，同时要求学生用已学过的图形设计自己喜欢的图案，发挥学生的想象力和创造力。第七单元时、分、秒单元教材分析本单元主要让学生认识时间单位时、

17、分、秒，探索并发现1时60分，1分60秒，并学会判断钟面上所表示的时间。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此先安排时、分的认识，再安排学习看钟面上表示的时间，最后才安排秒的认识。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续的学习之中，又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时间这一学习难点。教学目标1掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。2知道1时60分，1分60秒。3知道1分有多长，培养学生珍惜时间的意识和习惯。课时分配1奥运开幕1课时21分有多长1课时3淘气的作息时间1课时教学建议1密切联系学生的生活实际，选择学生熟悉的、感兴趣的素材来呈现教学内容。2让

18、学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。3注意时间观念的建立。4采取有效的措施来帮助学生掌握看钟面上时间的方法。5结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。第八单元调查与记录单元教材分析本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上来学习统计的初步知识的。为了让学生能体会到学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过熟悉有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学会收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生的主要内容是学习怎样调查，怎样记录和整理结果，意在使学生体验调查的科学性，记录方法的多样性。教学目标1让学

19、生经历调查、记录、整理和分析数据的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2使学生认识简单的统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。3通过对周围日常生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。课时分配1评选吉祥物1课时2最喜欢的水果1课时教学建议1进一步获得统计活动的经验，体会调查的科学性和统计的必要性。本单元通过两个统计活动：“评选吉祥物”和“最喜欢的水果”，结合学生的生活经验，使学生进一步感受调查、收集和整理数据的过程。此外，在根据统计表中的数据回答问题或作出推测的过程中，进一步体会统计的意义和必要性。2从多种方法中进行选择、优化。无论是调查的

20、方法还是记录数据的方法都是多种多样的，学生的思维也是灵活多样的。在教学时，不能强求划一，而是应该从众多的方法中，引导学生学会自己分析，选择合适的方法进行调查、记录并整理、分析，这一优化过程必须让学生亲身经历，才能提高学生的综合能力。总复习单元教材分析本册总复习的内容是按“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”这三个学习领域进行编排，并以习题的形式呈现。本单元是对本学期教学内容的整理与复习，主要包括三部分：第一部分是整理本书的知识框架，目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法，以及学习体会。第三部分是巩固练习，目的是使复习的知识在具体练习中得到应用、巩固和深化，有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。教材在编写