两个数的相差关系教学设计

1、“两个数的相差关系”课时教学计划 施教时期 年 月曰 教学内容 小学数学补充读本 P9097 例 16。 P97102 练习八第 111 题以及阅读材料。 共几课时 1 课 型 阅读 第几课时 1 教 学 目 标 1. 通过阅读材料，使学生初步理解数量间的相等关系。 2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。 3. 在解决问题的过程中， 培养学生的分析能力， 概括能力以及学生的探究意 识，让学生感受到数学的魅力及价值。 教 学 重 难 占 八、 重点：理解数量之间的相等关系。 难点：能解决生活中的实际问题。 教 学 资 源 学生经验：学生已经初步掌握求比一个数多（少）几实际问题的基

2、本方法， 能解决一些简单的生活中的实际问题。 教学准备：小黑板、数学补充读本 预 习 设 计 一、 求知角 1 .预习小学数学补充读本小学数学补充读本 P9097 例 16。 P97102 练习八第 111 题以及阅读材料。 阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，冋时把你的收获与体会写在小天 地“收获与体会”里；若有冋题的话，就先把它写在小天地里， 上课时大家一起提出来解决。 2 .试着做 P97100 练习八第 111 题。 二、 小天地 1.收获与体会： 2问题： 学程预设 导学策略 调整与反思 一、 交流预习成果，（预设 5 分钟） 1. 学生小组交流预习情况，说说 解决这类实际问题的基

3、本方 法？ 2. 全班交流。 二、 预习拓展引新（预设 1 分钟） 揭示课题，明确目标。 三、 自主尝试解答（预设 10 分钟） 学生打开书本 P9097 例 16。 自主学习菜单： 1. 想一想，在解答过程中要注意 什么？ 2. 说一说，解题时你是怎样想的？ 3试一试，你能解答吗？ 四、 分享提炼解法（预设 14 分钟） 1. 指名学生口答。 2. 讲解例 1。 【板块一】 1 引入： 同学们你们知道求比 一个数多（少）几的实际问 题的基本方法是什么？ 2.由组长组织本组学生汇报预 习成果。 3 .全班交流。 【板块二】 1 弓 1 入：我们已经学会求比一 个数多（少）几的数是多少的 实际问

4、题，今天我们学习两个 数的相差关系。 2 .揭示课题。 板书：两个数的相差关系。 【板块三】 1.出示例题 2 学生根据菜单自主学习， 教 师巡视，解答后小组中进行交 流分享。教师深入组中帮扶弱 势群体，收集有效资源，以便 在下一环节中，适时渗透和利 用。 【板块四】 1 .指名说说，在解题时要注意 什么？ (1)学生汇报自己的想法、思路。 2 讲解例 1。 (即分析过程) 总结：画线段图。 (2)学生小结。 3 讲解例 2。 从图中可以看出： 白兔只数-黑兔只数=白兔比黑 兔多的只数 黑兔只数+白兔比黑兔多的只 数=白兔只数 白兔只数-白兔比黑兔多的只 数=黑兔只数 (1)学生汇报自己的想法

5、、思路。 3 讲解例 2。 (即分析过程) 总结：根据较大数、较小数与 (2)学生小结。 相差数的关系可以先求出相差 数， 再把相差数看做已知条件， 改编成求较大数和较小数的冋 题。 4 讲解例 3。 4 讲解例 3。 (1)学生汇报自己的想法、思路。 总结：可以先分别求出 25 年后 (即分析过程) 爸爸和小亮的岁数，那时爸爸 (2)学生小结。 35+25=60 岁，小亮 9+25=34 岁, 然后再比较他们的年龄： 60-34=26 岁。 5 讲解例 4。 5 讲解例 4。 (1)学生汇报自己的想法、思路。 总结：画线段图解答，画图可 (即分析过程) 以清楚地看出，乐乐原来比平 (2)学生小结。 平多的邮票数是 2 个 20 枚。 6 讲解例 5。 （1） 学生汇报自己的想法、思路。 （即分析过程） （2） 学生小结。 6 讲解例 5。 总结：可以先求出现在有大米 700-500+300=500 袋，再和原 来的大米袋数比较， 700-500=200 袋。 作业 设计 五、即时巩固内化（预设 10 分钟） （一） 必做题 1. 完成 P9799 练习六第 16 题。 （二） 选做题 1 . P99100 练习六第 711 题。 2