教师常规检查及教学效果评价表

1、.教师常规检查及教学效果评价表被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中实验班：普通班：评价项目评评价内容现 状建议定1、每课时一案，有“课题或内容”，书写整洁；等级：2、“教材认识”科学、合理， “教学目标”明确、优：绝大多数教案符合要全面，“教材设想”具体、新颖；备求3、“教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，课有方法，有指导，有措施等，并在“备注”良：过半数教案符合要求得分：10栏里注明相关“要素” ；中： 少数教案符合要求4、每课时后必写“教学反思” ，反思包括教学得分差： 几乎都不符合要求意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等，或是遗憾之处的分析与对策，以及自己

2、的感受和体验等。教1、期初有计划，期末有教学总结，上课带教案；优： 基本上都能达到等级：学上2、不旷课， 不随意换课， 做到“候课”，不迟到，良：有一项未做到或有两不早退，不做上课无关的事；项做得不好常课3、课堂纪律好，学生学习气氛浓；中：有两项未做到或有三规10得分：4、课堂容量充实，学生学习效果好；项做得不好分405、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。差： 达不到中等要求分1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际,有优： 基本上都能达到等级：批不同形式作业（无作业学科除外）；良：有一项未做到或有两2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，改项做得不好适量使用其他形式批改时达到了应有效果（同

3、10上）；中：有两项未做到或有三得分：分3、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度，项做得不好有质量，反馈及时（无作业学科除外） ；差： 达不到中等要求4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重激励。1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心，优： 基本上都能达到等级：辅共性问题及时反馈；良：有一项未做到或有两导2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生，项做得不好10态度和蔼可亲中：有两项未做到或有三得分：分3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到；项做得不好4、不有赏辅导自己的学生。差： 达不到中等要求评价项目期中期末年度教优：“综合分”、“排位分”（各班平均后） 之一为全教研组进步最多者

4、，等级：等级：等级：学无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者；效良：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为进步者，无考试科目果教师“学生评议分”超过平均数者；得分：得分：得分：60 中：未达到“良”，又不是“须努力”者；分须努力：“综合分”、“排位分”（各班平均后） 同时为全校退步最多者，无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。综合评价等级综合主管部门意见：评价得分（盖章）年月日备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。;.学生评议教师调查表同学：本调查表十个问题都有三个选项，想一想， 哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏

5、填上相应选项。谢谢合作！班级问题1、你喜欢上该老师的课吗？2、该老师是你的朋友吗？3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？7、你经常提出问题或动用实践吗？8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？合计（数目）选项A. 很喜欢；B. 较喜欢；C.不喜欢。A. 是；B. 有时是；C.不是。A. 能；B. 有时能；C.不能。A. 能；B. 有时能；

6、C.不能。A. 能；B. 有时能；C.不能。A. 经常；B. 有时；C.没有。A. 经常；B. 有时；C.没有。A. 经常；B. 有时；C.没有。A. 能；B. 有时能；C.不能。A. 有；B. 有时有；C.没有。选 A选 B选 C语数英物化政历生地体音美微劳文学语理学治史物理育乐术机技备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。;.（汇总表）：学生评议教师调查汇总表被评人姓名学科任班主任班级评价学期：任教班级其中实验班：普通班：评价项目选项数目统计评价内容AB1、你喜欢上该老师的课吗？A. 很喜欢； B.较喜欢； C.不喜欢。2、该老师是你的朋友吗？A. 是； B. 有时是；C

7、.不是。3、该老师教学能做到贴近你的实际水平A. 能；B. 有时能； C.不能。教吗？师4、该老师教学能做到经常与实际相联系A. 能；B. 有时能；C.不能。专吗？业5、该老师教学能做到既让你有收获，又A. 能；B. 有时能；C.不能。现让你感到求知的快乐吗？状6、你经常参与到该老师的教育教学活动A. 经常；B.有时；C.没有。调中吗？查7、你经常提出问题或动用实践吗？A. 经常；B.有时；C.没有。8、该老师经常教给你做人、 学习的方法A. 经常；B.有时；C.没有。吗9、你能自觉地运用该老师教给的方法解A. 能；B. 有时能；C.不能。决学习（作业）和生活中的问题吗？10、该老师的各种形式

8、的评价对你的发A. 有；B. 有时有；C.没有。展有积极作用吗？合计1、最大的优点是：2、最好的教育、教学方法是：教 3、最显著的教育、教学特点是：师 4、在教育、教学中最成功的事例是：专 5、在教育、教学方面最显著的改进是：业 6、在为人师表方面最显著的改进是：优 7、学生最敬佩的方面是：势 8、对学生帮助最大的方面是：9、最胜任的工作是：10、最值得改进的地方是：主管部门意见：综合综合评价评价等级得分.年季平均C 分（盖章）年月日备注： 1、折算得分时，A 项 10 分， B 项 7.5 分， C 项 5 分，求出平均分即为综合评价得分。2、 此表用于学生代表评议教师的汇总。由教务处执行，

9、每学期一次。入被评价人业务档案。;.学校课题项目学生（ 60分）教师（ 40分）教师听课评议表班级评价内容1. 参与方式（ 20 分）：优、良： 自学交流、合作探究、实践发展、猜想论证、 争论答辩、 研究创新一般： 听讲练习、回答问题较差： 唯师唯书、被动接受2. 参与水平（ 20 分）：优、良： 能投入善合作，能发现善表达，能自学善交流， 能选择敢否定， 能分析善归纳，有想象有创新一般： 能听懂，会解题较差： 思维狭窄，交流平乏；自学缺方法，合作没激情； 概念靠死记， 应用靠模仿3. 参与效果（ 20 分）：优、良： 65%以上的同学掌握并灵活运用知识技能的同时， 提升了学习水平， 增强了学

10、习兴趣一般： 65%能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习兴趣一般较差： 30%的同学完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味4. 目标： 切合课程标准，切合学生实际。内容： 科学性、针对性。 要求： 教学思想正确，体现认知规律。 （ 10 分）优、良 ：符合要求一般： 基本符合要求须努力： 基本不符合要求5. 过程方法（ 10 分）：优、良： 张弛有度，有效有序；注重个体，关注差异；能提供合适的学习资源，教学过程有利于帮助学生达到学习目标一般： 呈现教材，讲清知识，组织练习须努力： 手段单调，讲解模糊，目标不明，过程紊乱6. 情景氛围（ 10 分）：优、良： 能营造宽松、民

11、主、平等、互动的显性学习化环境， 又关注学生内在心理化学习环境构建一般： 规范、有序须努力： 服从、沉默、压抑.学科执教教师年月日（星期）午第节案例与分析评 价等级：得分：等级：得分：等级：得分：等级：得分：等级：得分：等级：得分：7.教学效果（ 10 分）：等级：优、良： 教学目标完成好，学生问题意识增强，问题解决有效，有成就感一般：教学目标基本完成， 部分学生能解决得分：问题，学生成就感不明显须努力： 大部分学生解决问题的能力较差，有挫折感教学综合评综合评特色价等级价得分发展建议主管部门意见：意见（盖章）评价人签名：备注：此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后。;.学

12、校课题.教师优质课评价表班级学科执教教师年月日（星期）午第节评价项目教学思想教学目标分值1612评价要点育认为本 坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗；德育为核心 抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；面向全体 是各类学生都能在原有基础上得到发展；因材施教 依据学生的不同才能=特长、兴趣、性格进行教学。反映课标要求 理解课程标准，注重教学的教育性；符合学生特点 了解学生，注意学生各方面的特点；体现于教学过程中 制定明确、 具体的教学目标， 并明显体现于教学全过程中。评价优良中差1614.311.99.514.4129.68等级：得分：1210.78.97.110.897.26等级：得分：教学

13、内容教学环节教学方法教学技能教学效果教学主要特色科学准确 能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误；1210.78.97.112处理得当 做到抓住重点， 揭示本质， 详略得当， 不生搬硬套10.897.26教材；等级：得分：熟练自如 对所涉及的教材内容和相关知识运用自如，不照本宣读。灵活多样 适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多1210.78.97.1样，形式多变；10.897.2612自然得体 根据教学内容的特点， 教学环节运用自如， 且能根等级：得分：据课堂教学反馈，及时恰当地调整教学善于组织 发挥学生的主体地位做用， 组织、指导学生自主学习。逻辑性强 符合学生的认知规律，循序渐进

14、，逻辑性强；2017.914.911.9启发性强 运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思18151210维，激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生主动等级：得分：学习、探索、创新、实践；20 通俗性强 内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受；开放性强 尊重学生人格， 开发学生潜能， 发展学生个性差异，允许学生有异议、 “走弯路”、“犯错误”；实用性强 学生学习愉快、轻松、有序、和谐。教态自然 教态自然、亲切，仪表端庄、大方；1614.311.99.516语言生动 语言生动、准确，富有感染力；14.4129.68板书合理 板书有特色、富有启发性、示范性；等级：得分：合理使用设备 合理使用教具、设备，实验操