把课堂当做献给学生的礼物记第六届核心素养下的中小学课堂教学培训观摩

1、把课堂当做献给学生的礼物-记第六届核心素养下的中小学课堂教学培训观摩2019年3月25日 ,我有幸参加了第六届核心素养下的中小学课堂教学培训观摩活动 ,聆听了全国著名特级教师牛献礼 ,聂军的展示课和讲座 ,感觉受益匪浅。他们深厚的教学功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。“教无定法 ,贵在得法 ,我一边感慨着名师们教学技艺的精湛 ,一边也在思考着一个问题：怎么才能做到让自身专业长远开展 ,而不只是一个平庸的教书匠。 下面就牛献礼老师执教的?平均数? ,谈几点我的体会： 听牛老师讲课印象最深的是他那笃定的眼神中所透出的真诚与儒雅 ,整节课的每一个环

2、节都表达出他对数学核心素养的把握 ,真正做到了让学生成为学习的主人 ,实现了“让学习真正发生。 一、备课时注重过程 ,整体设计。 备课前进行课前调研 ,找到新知识的切入点。通过调研了解学生已经会了什么 ,还没有掌握的有哪些方面。设计的教学过程要表达数学知识的本质 ,让学生不仅掌握知识 ,而且要清楚这一知识的数学本质。基于准确的教材研读与学情分析 ,才能确定重点需要解决的问题 ,弄清了教学究竟要把学生带向何方。 二、数学课堂是培养思维的课堂 著名数学家华罗庚曾经说过：“数无形时少直觉 ,形少数时难入微 ,这句话告诉我们 ,数形结合才能表达思维合力。数形结合是牛老师本节课的重要亮点 ,他巧妙运用象

3、形统计图促进学生对平均数“移多补少算法的理解。在这节课中 ,学生收获的不仅是知识和结论 ,更获得了一种探究数学知识的方法 ,这种教学思维方法比知识和结论更能促进学生数学思维的开展 ,也表达了牛老师的教学境界。牛老师说：“教师境界就是课堂的境界 ,教师的眼见影响着学生的眼见。是呀 ,教师的引导作用是多么重要。在教学过程中 ,牛老师的课紧紧围绕着“问题驱动 ,促进思考 ,他引发学生一次次追问 ,去观察、探索 ,说出自己的想法 ,让学生有时间讨论 ,多了一些讨价还价式的交流 ,而老师是忠实的听众 ,在听中又能及时捕捉到学生想法中的有价值的信息 ,让学习真正在课堂上发生。其实,任何一门学科都离不开死记

4、硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 三、注重学生学习能力的培养。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展

5、语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 在这次观摩课中 ,我看到的是老师与学生真实的交流 ,老师大胆放手让学生自主探究解决问题。遇到问题 ,就让学生自己想方法去解决 ,老师有效引导 ,为学生提供了解决问题的空间。并且老师关注每一位学生的开展 ,鼓励所有学生积极探索 ,主动探索问题 ,牛老师每次提问总注意到那些不敢举手的孩子 ,鼓励他们也参与到交流和发表意见的过程中 ,让每位学生都成为数学学习的主人。 牛献礼老师说 ,一名优秀的数学教师 ,就应该这样：既深知教学的活力来自充满炽热生命气息的生活世界 ,但同时又

6、善于改造生活原生态为我所用 ,使生活情境具备清晰而丰富的教育意义 ,努力引导学生用数学思想方法分析问题和解决问题 ,使所有的学生都有一双能用数学视觉观察世界的眼睛 ,同时又有一颗能用数学思维思考的头脑。我想无论是当下哪种教学理念 ,他们的目的都是殊途同归的 ,都是为了让教师乐教 ,学生乐学。都是为了让学生懂得：学习本身是快乐的。 我们应该给孩子成长的过程 ,让他们真正参与到学习的全过程 ,感受思维的碰撞 ,体会创造的乐趣！与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教