北师大版数学《图案设计》教学设计

1、北师大版数学?图案设计?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?图案设计?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?图案设计?教学设计【教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页图案设计。【教学目标】1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程 ,能运用图形的变换在方格纸上设计图案。2、结合图案设计的过程 ,进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用 ,体验图形的变换过程 ,开展空间观念。3、结合欣赏和设计美丽的图案 ,感受图形世界的神奇。【教学重、难点】1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。2、能灵活运用

2、平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。【个性化修改】【教学设计】教 学 过 程 教 学 过 程 说 明一、创设情境1、 欣赏生活中美丽的图案：2、你看到的这些生活中的美丽图案 ,你有何感想？3、 揭示课题：今天 ,我们来制作美丽的图案。二、观察、分析图案：1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的 ,是由哪个根本图形通过怎样的变换方式得到的？2、 小组内进行交流.3、 小组代表汇报研究结果。汇报花瓣图案分别是由哪个根本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?4、 你还有其他方法吗？5、6、 教师小

3、结：其实很多美丽的图案都是由根本的图形通过变换而来的 ,只要我们细心观察 ,就可以找到其规律。三、设计图案。1、独立完成书37页练一练1题、2题。2、小组合作设计图案。组长汇报交流的结果。1作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周 ,全体学生下座位参观作品。2学生评价：选对你印象最深的作品进行评价 ,比一比看谁评价得好。五、课堂小结：1、 同学们 ,这节课你们互相学习、互相合作 ,又学到了不少的知识 ,给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？2、 教师鼓励学生 ,提出希望。 通过欣赏生活中美丽图案 ,激起学生对美丽图案的探究欲望 ,唤起学生制作图案的兴趣。通过再次欣赏花瓣图案 ,

4、观察分析图案的构成 ,使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程 ,体会图案设计的根本过程。通过小组合作探究、自由讨论 ,鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合 ,分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念 ,体验活动成功的喜悦。通过学生的作品展示 ,使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时 ,让学生对别人作品多种形式的进行评价 ,在交流和教师的总结中 ,提高了自己的审美能力 ,通过课堂小结 ,让学生感受到学习数学知识的愉悦 ,知道自己本节课学习了那些知识 ,还有什么缺乏 ,今后应该注意的问题。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家

5、长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确

6、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。六、板书设计：要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知