把学生放在最高处

1、把学生放在最高处把学生放在最高处把学生放在最高处思品课堂教学改革点滴谈思想品德课程 ,关注每一个学生的成长 ,开展儿童丰富的内心世界和主体人格 ,表达以育人为本的价值取向。它需要儿童作为主体参与其中 ,学习过程就是儿童用多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。我们就应把学生放在最高处 ,一切从学生的开展出发 ,通过学生的主体活动 ,自觉体验 ,感受领悟 ,自我塑造 ,自我完善 ,逐步形成健全的人格品质 ,促进其主体开展。一、 关注贴近儿童生活的内容教育要回归生活 ,要重视生活的教育价值 ,其中特别关注的是儿童正在进行中的生活。这是课程标准追求的一个根本理念。教学内容的选择应生活化 ,即以学生为

2、中心 ,基于他们的生活根底 ,展示给学生真实的社会生活场面和图景 ,为他们提供客观而鲜活的品德培养和价值追求的源泉。我们教师应力求使课程和学生的生活实际相关联 ,缩小与学生的距离 ,为学生的知行合一搭起一座桥梁 ,使它们得以沟通。教师立足教材 ,灵活处理 ,或裁剪 ,或整合 ,或改换。当今世界的社会现象千变万化 ,学生生活在充满各种信息的社会里 ,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣 ,有助于目标的有效达成。如?让世界充满爱?一课 ,就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助 ,或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近

3、学生。选取学生听得到、摸得到的例子 ,学生不会产生一种“虚幻的感觉 ,有利于提高学生课堂教学的“真实性。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性的例子 ,不利于学生学习积极性的发挥 ,因此我们不妨举一些身边的例子。如?神州巨变?可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化 ,让学习走一走、看一看、算一算 ,真真切切地去体会神州巨变 ,这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。信息时代的学生见多识广 ,思维活泼 ,开放社会里的各种社会现象 ,如腐败问题 ,拜金主义 ,分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答 ,但又不希望老师讲大话、空话、套话。如?做一个老实的人?教学 ,在学生的头脑中

4、已存在“老实人吃亏“说谎占廉价思想。我就抓住学生考试作弊的事件展开讨论 ,暴露真实的思想 ,在辩驳分析中提高道德认识。二、创造积极的课堂气氛教学是师生共同参与教与学的双边活动 ,是师生之间一种特殊的交往活动。课堂上不仅有知识技能方面的交流 ,还有情感一直方面的信息交流。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、平等的师生关系为根底的课堂教学环境 ,只有当学生把你当成他的朋友 ,他才敢说敢议 ,才敢于把自己的见解感受毫无保存的表达出来。首先 ,教师的思想应开放 ,把自己摆在与学生平等的地位 ,充分信任学生 ,用心建立起一种平等、民主的开放式师生关系。在课堂上 ,要尽量从学生的角度 ,拉近教师与学生之间

5、的“心理距离 ,如朋友谈心一样 ,真诚地学生进行交流。在平时的交谈中 ,我常常鼓励学生敢于发表自己的见解 ,敢于提出问题 ,敢于争辩 ,师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的气氛中 ,和学生一起同困惑同欢乐 ,这样学生的心理没有压抑感 ,从而无所顾虑地充分发表自己的创见 ,让思维迸发出创新的火花。其次 ,在“解放学生上动脑筋 ,把课桌排成“U字型进行表演、练习；或者排成“T字型进行正反辩论；还可以排成小组型便于小组讨论交流。除允许学生不举手就发言 ,发言时站着 ,坐着均可外 ,还允许学生自主组合学习小组 ,鼓励学生与老师进行“角色转换 ,培养他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“

6、童言无忌 ,提倡儿童“思维无禁区 ,让精神上处于一种自由、放松的状态 ,让我们的课堂充满笑声和争议 ,学生乐于参与 ,收到了良好的教学效果。三、倡导自主探究的学习方式探究性学习是未来社会最为重要的学习方式之一 ,也是实施素质教育最为有效的载体 ,同时它还是人本教育最为本质的表达。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。教师要改变原来单一被动的学习方式 ,建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。1、 注重合作学习合作学习是现代教育的重要特点 ,是学生民主和明智的选择 ,是提高主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道、激

7、活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的交流 ,而不是老师和个别学生的交流。因此,在教学中我鼓励学生参与到小组合作学习当中去, 小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者 ,转变为教学活动的积极参与者。在小组合作学习中 ,每个学生都有平等的时机在各自的小组中表演、讨论、实践。如教学?节俭荣耀?课上 ,学生互相交流 ,课前各自调查自己家庭一个月的主要消费情况 ,与父母讨论各种消费的合理性 ,再分组调查同学零用钱的使用情况。最终得出结论：满足日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的积极主动性 ,还在合作探究中深化了道德认识。教学十一册

8、?做个小小创造家?时 ,我积极引导学生开展“生活中的不方便的问题讨论 ,从个人小组自由组合几个人再回到小组 ,讨论出生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法 ,学生的思维空前活泼 ,学习的欲望格外高涨 ,深刻领悟到“爱科学的内涵。学生们主体积极参与 ,萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小创造家协会 ,有的提出“让我们每天都有一个“新发现的要求虽然这些想法很稚嫩 ,但正是孩子们的“异想天开 ,使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所 ,使课堂成了信息交流所。 这样的自主学习 ,这样的小组合作 ,使学生的积极性及灵感得到充分的发挥 ,迸射出创造性的火花。小组合作形式 ,使学生的主体得到了充分发

9、挥 ,学生得到了“全身心的投入上 ,有利于培养他们的兴趣和注意力 ,特别是在解决问题的过程中 ,学生在有了更为真切的情感体验 ,有利于道德认识内化为学生的自觉行为 ,同时也培养了合作意识 ,增强了可持续开展的能力。2、 鼓励质疑问难思源于疑 ,有疑才有思 ,有思才有创造。 教师要在面向全体 ,重视每一个学生道德素质开展的同时 ,给学生以个性开展的空间和思维自由 ,鼓励学生自觉主动地发现问题 ,大胆思考 ,提问不同的见解。如教完第八册?尊重民族的风俗习惯?一课后 ,我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯 ,怎么办呢？一石激起千层浪 ,其他学生都为他出谋划策了：

10、“可以先查查资料 ,了解一下那个民族的风俗习惯；“可以请一个导游 ,让他告诉你；“不知者 ,缺乏为怪也！学生众说纷纭 ,滔滔不绝 ,既深化了对本课的认识 ,又开启了自己的创造性思维。善于发现问题、提出问题 ,是一切创造性活动的根底 ,使学生的自主性得到充分的表达。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。在学习过程中 ,教师应尽量

11、多的给学生提供自主探索的时间和空间 ,使学生有较多的独立探索获取知识的时机。学生通过自己的思考、探索能自己解决的问题 ,教师决不包办代替。同时教师作为学生学习的引导者、组织者、促进者 ,在教学过程中不仅要为学生创设问题情境 ,还应给学生的探究活动提供必要的指导与适当的点拨。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往

12、笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、着眼鼓励开展性评价教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。评价的根本目的在于获得反应信息 ,促进儿童开展。“因此 ,要从每个学生的原有根底出发 ,尊重学生的个性特点 ,强调以鼓励为主的开展性评价。?课标?我们教师在教学中 ,对每一位学生都应倾注爱心 ,既要容纳学生对的 ,又要包容学生错的 ,这样可诱发