北师大版数学五年级上册《组合图形面积》说课稿

1、北师大版数学五年级上册?组合图形面积?说课稿教材内容：北师大版数学五年级上册P90-91。教材分析：在组合图形面积中 ,重点探索计算组合图形面积的方法。教材的第二单元 ,学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积 ,在此根底上学习组合图形 ,一方面可以稳固已学的根本图形 ,另一方面那么能将所学的知识进行整合 ,注重将解决问题的思考策略渗透其中 ,提高学生综合能力。教学目标：1、通过欣赏图形的活动 ,让学生了解组合图形的特点。2、在自主探索的活动中 ,归纳计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件 ,有效地选择计算方法进行解答。3、培养学生探索数学问题的积极性 ,增强学生学习数学的信

2、心和兴趣。4、进一步渗透转化教学思想 ,提高学生运用新知识解决实际问题。教学重点：学生能够通过自己的动手操作 ,掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法 ,根据图形之间的联系和一定的条件 ,割、补成学过的图形 ,选择最适当的方法求组合图形的面积。教学过程：一、创设情境 ,认识组合图形课件出示一组组合图形提问1、这些图形象什么 ,是由哪些根本图形组成的？2、这些图形有什么共同的特征？师：我们把由几个根本图形组合而成的图形叫做组合图形。板书：组合图形今天这节课 ,我们就来探索组合图形面积的计算方法。板书：组合图形面积【设计意图：让学生看一看 ,想一想

3、,说一说 ,充分调动学生的积极性 ,在浓厚的学习气氛中感受到知识来源于生活 ,而又效劳于生活。】二、探究新知 ,主动建构。1、猜一猜课件出示主题图提问：请你猜一猜这是什么图形？学生根据课件观察 ,在质疑中猜出图形教师引导 ,这就是淘气家客厅的地面的平面图 ,提问：你能根据这些信息 ,帮淘气算一算至少买多少平方米的地板吗？2、估一估。师：在算之前 ,请您帮她估估 ,并说出理由。3、探索简单组合图形面积计算方法 ,师：如果我们要计算这个组合图形的面积 ,你准备怎么算？引导归纳：组合图形是由几个根本图形拼成的 ,面积就是拼成它的根本图形面积之和。4、班级汇报 ,教师适时点拔1汇报时用多媒体将学生的学

4、习成果演示出来 ,预设会出现五种情况。学生边汇报 ,教师随即板书。其他同学能清楚地与自己的思路进行比拟 ,并及时发现错误并纠正过来。汇报结束后 ,再让学生对小组成员的汇报情况作评价 ,最后其他小组作补充汇报。2师生总结分割法、添补法并提升方法的优化性。让学生自主观察比拟上面几种方法的不同之处 ,总结出求组合图形面积的计算方法 ,再进行分类 ,掌握分割法和添补法这两种计算方法。教师小结：分割的方法不同 ,但思路都是一样的 ,都是把复杂的图形简单化。三、综合实践、学以致用为了稳固新知 ,又突出本课的教学难点 ,设计了三关闯关练习。第一关：分一分 ,说一说1、任意分：任意分这个图形只要分出来的图形是

5、我们已学的图形。2、最少分：请你把它分出最少的学过的图形。3、带上条件分：要求分得合理 ,能计算这个组合图形的面积。【设计意图：此题一题多用 ,循序渐进 ,螺旋上升 ,通过三个层次的分割 ,使学生明白在组合图形的分割中 ,需要根据所给的条件进行合理的分割 ,对条件进行优化。】第二关：算一算。请你算一算这个组合图形的面积。【设计意图：为了能使学生可以自主选择适合自己的学习内容 ,充分考虑学生的个体差异 ,在练习设计中照顾到不同学生的需求 ,设计了开放性的练习题】第三关：小设计运用我们所学过的根本图形长方形 ,正方形 ,平行四边形 ,三角形 ,梯形设计一个组合图形 ,并算出它们的面积 ,然后考考老

6、师和同学。【设计意图：此题是个开放性的题目 ,让学生在学习中感悟 ,并运用所学知识进行整合运用 ,使不同层次的学生在原有的根底上都有相应的提高 ,进而体会到成功的喜悦 ,增强学习数学的兴趣和信心。重新阐述了数学和数学教育的含义：人人都能获得良好的数学教育 ,不同的人在数学上得到不同的开展。】四、总结收获、小结全课家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。同学们 ,今天 ,你有什么收获？教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。学生可以说知识上的收获 ,也可以说情感上的收获 ,生生互动评价 ,