三年级语文下册古诗二首(一)3教案北京版

1、用心 古诗二首 课题 7 7 古诗二首 课型 读讲 授课时间 教 学 目 标 识能 知和力 学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗并了解诗 句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课 文。 过程 和方 法 联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。 情感 态度 和价 值观 想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。 教学重点 朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感 情。 教学难点 熟练地书与生字，背诵并默与诗歌。 查阅资料 查阅杜甫和贺知章的有关资料。 教、学具准 备 生字卡片等。 教学课时数 2 2 课时 板 书 设 计

2、7 7 古诗二首 绝句 咏柳 两个/ /黄鹂/ /鸣翠柳， 碧玉/妆成/一树高， 一行/ /白鹭/ /上青天。 万条/垂下/绿丝绦。 窗含/ /西岭/ /千秋雪， 不知/细叶/谁裁出， 门泊/ /东吴/ /万里船。 二月/春风似/剪刀。 课 后 小 结 第 1 1 课时 学生活动时间（约）3434 分钟 教师活动时间（约） 6 6 分钟 教学要求 朗读咏柳并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想 感情；背诵课文。 用心 教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的 感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。 教学环节 教师活动 学 生活动 、

3、检 1.1.提示：同学们，上节课老师 查 作 布置了一样特殊的作业给你们，你 业, 导 们完成了吗？ 1.1.学生出示收集的柳叶 入 新 2.2.知道老师为什么要你们完成 课: 7 7 这样的作业吗？因为，今天我们就 教 要来学习一首赞美柳树的古诗。 学 （板书：咏柳） 2.2.孩子们自由读课题：咏柳 过 3.3.提示：齐读课题。 程 3.3.全班齐读课题。 设 4.4.引导：我们以前还学过一首 计 古诗，叫咏 . 4.4.学生答：咏鹅 5.5.提示：咏鹅就是赞美鹅的意 含 思。那么咏柳是什么意思？ 5.5.孩子们自由说：咏柳是赞美柳的 时 意思。 间 6.6.（出示课文中的图）你们在 分 图

4、中看到了什么？ 6.6.（出示课文中的图）你们在图中 配 7.7.这首诗的作者是：贺知章。 看到了什么？（诗人正看着柳树， 赞美柳树） 板书：贺知章 7.7.互相说作者。 、 初 I.I.引导：诗人是怎么赞美柳树 读 古 的呢？请大豕先自己去读一遍古 诗, 认 诗，边读边把课后的生字划出来， I.I.孩子们先自己去读一遍古诗，边 读 生 多读几遍，读准音。 读边把课后的生字划出来，多读几 字： 9 9 2.2.提示：自由读一读，看谁能 遍，读准音。 够读会？ 2.2.学生自由读，认读生字。 3.3.检查自读生字情况。 3.3.检查自读生字情况。 用心 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配

5、 4.4. 提示：谁来读？ 5.5. 提示： 自由读古诗， 要求读 通顺，读准每个字音。 6.6. 提示：谁愿意给大家读读？ 7.7. 引导：请大家一起读？。 (1) 指名读。读得好的当老师带 读。 (2) 开火车读。 (3) 全班读。 4.4. 读“咏、妆、绦”三个字。要求 学生会读，读准确。 5.5. 学生再自由读古诗，要求读通 顺，读准每个字音。 6.6. 指名读，请其他学生正音。 7.7. 全班齐读。 三、指 导朗 读，了 解诗 意 ： 2424 1.1.指导第一、二句。 (1 1 )放远看柳树的图片或录像 (2) 引导你看到了什么？(柳 树)从远处看柳树像什么？倒垂下 来的柳枝又像什

6、么？ (3) 诗人从远处看到柳树，发 出了这样的感叹：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。(课件出示该句) 他觉得咼咼的柳树像是碧玉妆饰成 的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美 极了。而下垂披拂的柳枝就如千万 条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。 如果你是诗人，你会怎么来读这两 句以表达对柳树的赞美。 (4) 老师相机指导读： “一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重些。 (5 5)提示：我们看着图片吟诵 这两句。 2.2.指导自读第三、四句。 (1 1 )提示：诗人又是怎么赞美 柳树的呢？请同学们和同桌去读三 四句。多读几遍，读出感情。 1.1.指导第一、二句。 (l l )孩子们看柳树的图片。

7、(2) 生：柳树；学生自由发挥： 从远处看柳树像什么、倒垂下来的 柳枝又像什么？ (3) 孩子们有感情字朗读诗句。 (4) 指名读： 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下 /绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重 些。“绿”字也可读重点。 (5) 全班看着图片吟诵这两句。 (l l )同桌去读三四句。多读几遍， 读出感情。 (2 2 )提示读。 (3 3)引导：你觉得自己读得怎 么样？哪里读得好？你为什么这样 (2 2)学生自读。 用心 读。 (4) 指导：读读诗句看看收集 的柳叶，说说柳叶的样子。 (5) 读到第四句的时候，弓 1 1 导 学生理解“诗人通过赞美柳树，也 赞美了春的创造力”。 3. 提

8、示：大豕一起读读吧！。 4. 鼓励：谁会背诵，就站起来 匕 冃。 (3) 指名读，自由说说。 (4) 读到第三句的时候，让全班 看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5) 理解“诗人通过赞美柳树， 也赞美了春的创造力”。 3.3. 全班齐读。 4.4. 能背的站起来背。 四、指 导说 句，写 句：5 5 1.1. 诗人用古诗赞美了柳树。你 们能用自己的话来赞美柳树吗？大 家下去和小伙伴们互相说说柳树的 样子。 2.2. 提示：谁愿意说给大家听？ 3.3. 引导：和你的同桌说一说。 4.4. 激发兴趣：你能把你刚才说 的写下来吗？ 1.1. 孩子们用自己的话来赞美柳树； 和小伙伴们互相说说柳树的样子

9、。 2.2. 指名说。 3.3. 和同桌说。 4.4. 把说的写下来， 只要求两三句即 可。 五、 布置 作业： 1 1 1.1. 提示：修改自己写的句子。 抄写工整。 2.2. 提示：谁愿意和贺知早一起 赞美春天的柳树就把这首诗歌记在 心里面。 1.1. 孩子们回家修改自己写的句子。 誊写工整。 2.2. 背熟古诗。 第 2 2 课时 学生活动时间(约)3333 分钟 教师活动时间(约)7 7 分钟 教学要求 朗读古诗并了解诗句的意思， 想象诗歌描绘的景象， 体会诗人的思想感情。 教学理念 创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感 受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩

10、子们手中的资料。 用心 教学环节 教师活动 学生活 动 一、导 1.1.激发兴趣：板书课题，齐读。 入：4 4 有谁知道这首诗是谁写的？你们知 道他吗？ 1.1.齐读课题。孩子们说说。 2.2.解题：这是作者通过对居住 的草堂附近明媚、秀丽景物的描写， 因兴而笔随，木事先拟题，于是以 教 绝句”标题。 2.2.孩子们听，记。 学 、精 1.1.教师范读。 过 读绝 1.1.孩子们听读，注意教师的读法。 程 句： 2.2.提示：你也读读这首古诗， 设 3434 说说它写了什么？ 计 3.3.引导：刚才我们学习了咏 2.2.这首古诗与了什么？ 柳，利用学习它的方法来学习绝 3.3.孩子们说方法：读

11、诗句T找出不 含 句这首诗。 理解的字词f借助字典或查找一些 时 复习：我们是怎样学习咏柳 材料，把这些难于理解的字词弄懂 间 的？ f串联、整理说出诗句的意思f说 分 4.4.教师点拨：同学们还有什么 出整首诗的意思。 配 不理解的地方吗？提出来我们共同 4.4.小组学习，教师点拨。同学们还 研究解答。 有什么不理解的地方吗？提出来师 生共同研究解答。 5.5.引导：诗中写了哪些景物？ 5.5.诗中写了 ：黄鹂、翠柳、白鹭、 6.6.指导朗读：注意停顿，要读 冃天、雪、船 出诗的韵味来；注意轻重音，要读 出感情。 6.6.有感情地读诗。 7.7.提示：自由朗读，背诵。 7.7.学生练习朗读、

12、背诵。 三、作 提示：背诵古诗。 业：2 2 孩子们背诵古诗。 第 3 3 课时 学生活动时间（约）3434 分钟 教师活动时间（约）6 6 分钟 教学要求 学会一个生字（其中一个多音字泊 ）以及新词；朗读古诗。 教学理念 激发孩子乐于学习的兴趣， 给他们自主学习的空间， 教给孩子自主学习的 方法，使学生学会思考，学会质疑，学会探究，真正成为学习的主人。 教学环节 教师活动 学生活 动 用心 一、检 师：谁能背诵这两首诗歌？ 1.1.开火车背。 查背 2.2.指名有感情的背。 诵 ： 3.3.全班背。 (5 5 二、讲 讲评学生写的关于柳树的句子 教 评：1313 （课前收好，批改） 学 I.I.谁愿意给大家读读？ I.I.选出优秀的到台上读。 过 程 2.2.指出不足之处。 设 2.2.注意字要写正确，句子要通顺。 计 三、指 1.1.出示要写生字。 导写生 1.1.学生观察讨论：哪些字好记好写