北师大版小学数学二年级上《小兔安家》说课设计

1、北师大版小学数学二年级上?小兔安家?说课设计教学内容：北师版小学数学二年级上教材P8484 ,进一步体会除法的意义。教学目标：1、通过解决具体问题的过程 ,进一步体会除法的意义 ,以及除法问题的两种根本类型 ,掌握运用乘法口诀求商的方法。2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。3、感受数量关系中蕴含的数学规律 ,培养数感和估算意识。教学重点：进一步体会除法的意义 ,以及除法问题的两种根本类型。教学难点：培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。教学准备：PPT、投影、题单教学过程：一、情境引入T：今天这节课 ,我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。出示主题图二、新课探

2、讨1、观察图 ,发现并利用数学信息提出数学问题T：首先 ,观察图 ,从图中你能发现哪些有价值的数学信息？预设：图中左边有6只小兔 ,右边也有6只小兔一共有12只小兔 ,还有4间房子。T：你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？预设：有12只小兔 ,4间房子 ,平均每间住几只小兔？PPT板书：平均每间住几只小兔？学生齐读一遍完整的题目2、分析问题、解决问题问题一T：要求平均每间住几只小兔 ,实际上也就是要？预设：把12平均分成4份 ,求每份是多少。T：应该用什么方法算呢？除法怎样列式？预设：124=3只 板书T：想哪一句口诀？三四十二T：这个算式在情境中表示什么意思呢？预设：把12只兔子

3、平均分到4间房子 ,每间房子分到3只。T：刚刚我们是自己观察图发现信息并提问解答 ,现在毕老师还有个问题 ,敢挑战吗？敢挑战的同学请坐直。问题二PPT：12只小兔 ,每间房子住6只 ,需要几间呢？T：读一读题目 ,想一想 ,这个问题实际上是在求什么？预设：求12里面有几个6.T：用什么方法来算？怎样列式呢？预设：126=2间T：想哪一句口诀？T：这个算式表示什么意思呢？预设：把12只小兔按每间房子6只来分 ,需要2间房子。口答：需要2间房子T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分 ,所以我们都用除法来算 ,这里用到的口诀是三四十二 ,这里用到的口诀是二六十二 ,它们的得数都是12 ,以后但凡

4、算12除以几 ,我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。3、填一填T：根据刚刚我们解决这两个问题的经验 ,看看能不能完成这个表格。能看懂吗？谁来解释一下？预设：第一行表示的是有几间房子 ,第二行表示的是每间住几只小兔。1类型一T：刚刚我们是横向观察 ,现在我们来看看第一列 ,这里的2表示什么意思？要求什么？预设：每间住几只小兔？T：一个信息能解决这个问题吗？还能找到什么相关信息？预设：有12只小兔PPTT：谁能能将这个问题完整地说一说？会说的请起立。预设：有12只小兔 ,2间房子 ,平均每间住几只？T：也就是要把12平均分成2份 ,求每份是多少。用什么方法来算？除法怎样列式？预设：122=6只

5、PPTT：和我们刚刚解决的哪个问题类似呀？板书：122=6只T：这个算式表示的是？预设：把12只小兔平均分到2间房子 ,每间住6只。T：再观察第二列 ,你知道是解决什么问题吗？谁能说一说？预设：有12只小兔 ,3间房子 ,平均每间住几只？T：怎样列算式？我应该写在哪儿？板书：123=4只T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子 ,每间住4只T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。2类型二T：再观察第三列的数据 ,你知道要解决什么问题吗？预设：有12只小兔 ,平均每间住3只 ,需要几间房子？T：实际上是在求什么？12里面有几

6、个3和哪边的问题类似？都是在把12只小兔按每间几只来分 ,求需要几间房子。怎样列式？板书：123=4间T：观察最后一列 ,想一想要解决什么问题？预设：有12只小兔 ,平均每间住2只 ,需要几间房子？T：也是在求12里面有几个2？怎样列式？写在哪儿？板书：122=6间T：122=6只和122=6间这两个算式一样吗？说一说你的想法。预设：单位不一样T小结：单位不一样 ,说明解决的问题也不一样 ,一个是求平均每间住几只小兔 ,一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分 ,但我们都是用除法来算 ,并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。3观察表格 ,找规律T：接下来 ,请同学们整体观察表格 ,你

7、能发现什么规律吗？a、竖着看 ,把这一列的两个数2和6相乘 ,就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘 ,得到的都是小兔的总数12 ,说明我们计算的结果都是正确的。b、横着看 ,小兔总数都是12 ,房子间数越多 ,每间住的小兔的只数就越少 ,房子间数越少 ,每间住的小兔的只数就越多。老师可适当引导学生观察T：看似简单的表格里却藏了很多的小秘密 ,所以小朋友们一定要做生活中的有心人 ,带着数学的眼光去观察。4、解决问题T：12只小兔 ,每间房子住5只 ,3间能住下吗？1学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论 ,说一说你的想法。2老师分别找几种不同的方法展示预设1：35=15只 ,121

8、5 ,所以3间房子能住下12只小兔。预设2：123=4只 ,45 ,12只小兔住进3间房子 ,每间住4只就可以了 ,每间住5只肯定能住下。预设3：125=2间2只 ,12里面有几个5就需要几间房子 ,12里面能找到2个5 ,所以需要两间房子 ,还剩2只兔子 ,需要1间房子 ,所以3间房子能住下。T：1个小圆圈表示1只小兔 ,有12只小兔就画12个圆圈 ,5只小兔住一间房 ,就5只一圈 ,一个大圈表示一间房 ,需要3间房 ,能住下。T小结：小朋友们真能干 ,同一个问题 ,能从不同的角度思考 ,有的用乘法来算 ,有的用除法来解决 ,还可以通过画图来帮助我们分析。所以 ,小朋友们要多动脑筋。T：接下

9、来 ,我们就来练一练。三、稳固练习教材P85练1、解决问题教材P85第3题学生独立思考完成。T：第一个问题是求什么？预设：24里面有几个3T：怎样列式 ,想哪一句口诀？T：第二个问题是要把24怎么样呢？预设：把24平均分成6份 ,求每份是多少。T：怎样列式 ,想哪一句口诀？T：这里都是把24平均分 ,所以都用除法 ,并且都是用得数是24的乘法口诀。2、在空格里填上适当的数教材P85第5题1你能看懂这个表格吗？说一说。2知道每个盘子里放6只杯子 ,求有几个盘子 ,只有一个数据 ,怎么去解决这个问题呢？预设：杯子总共有18个T：你是怎么知道的？预设1：从图中数一数 ,总共有18个。预设2：观察表格

10、的第一列 ,有2个盘子 ,每个盘子放9个杯子 ,29=18个T：观察第二列 ,要解决什么问题呢？用什么方法去算？怎样列式？口诀？预设：有18只杯子 ,每个盘子里放6只杯子 ,需要几个盘子？T：第三列两个数都不知道 ,说一说你是怎样想的？想得数是18的口诀T：想一想 ,你能发现什么规律？预设1：总数都是18 ,横着看 ,盘子越多 ,每个盘子里放的杯子数越少。预设2：竖着看 ,杯子的总数都是18 ,盘子数每个盘子里放的杯子数=杯子的总数四、课堂小结通过这节课的学习 ,你有什么收获呢？还有什么疑问吗？板书设计：小兔安家平均分 除法1平均每间住几只小兔？ 2需要几间房子？124=3只 126=2间12

11、2=6只 122=6间教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。123=4只 123=4间“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为