教研成果申报表

1、附表2： 陕西省2009年度基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表21.申报者情况单位 渭南 市 合阳 县(区) 城关小学 学校(单位)成果名称新课程背景下，大班额课堂教学实验研究报告成果完成者姓名性别出生年月最后学历职务职称联系电话魏改芳女1971.2研究生副校长小亲芳 女1969.3大本教育主任小文侠 女1968.9大本备课组长小果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门2009.2课题研究报告一等奖陕西省合阳县教研室成果起止时间起始： 2005 年 2 月 1 日完成： 2007

2、 年12月 31 日申请评审项 目 1.科研课题、实验研究课题研究报告； 2.科研论文； 3.教育研究专著； 4.学科教学设计和教学案例； 5.教学经验总结； 6.教育叙事； 7.调查报告。成果学科 小学语文、数学 (注：主要按中小学课程学科名称填写) 22. 成果情况成果内容概述1、明确了优化大班额课堂教学所遵循的理念：自主、探究、合作、分层、有效对话、整合、生成、思辨、趣味2、探索出优化大班额课堂教学的策略与方法策略一：激情引趣方法：挖掘生活 利用资源 创设问题展现文本 蕴染情感策略二：自主探究方法：自主预习 梳理学情 质疑策略三：合作探究方法：合理分组 重视学生讨论 把握契机，小组交流

3、科学调控合理评价策略四：分层设计预习设计层次化 作业布置层次化 教学评价层次化3、构建了优化大班额课堂教学开放式教学模式(1)、自主探究式教学模式教学流程是：创设情境 和谐激趣-自主提问 目标定向-自学探究 自主解疑-交流思辩 达成共识-拓展延伸 发展提升。(2)、合作式教学模式教学流程是：提出问题 探索问题 解决问题（呈现学习 （个人自主学习 （组际交流目标） 组间合作交流） 师生评价）(3)、学科型教学模式A、语文科美文课教学流程：初读-比较读-品 读-分角色读-自由读 品析文字发现美实践活动鉴赏美再创想象拓展美声情并茂抒发美情真意切感受美B、数学科计算课教学流程：【创设情境导入新课 -

4、独立思考尝试解决- 明晰思路组内交流 - 展示成果汇总归纳- 解释应用拓展思维 - 全课总结反思体验】 空间图形课教学流程：【猜想提出假设 - 验证分析比较 - 交流讨论结论- 练习发展提高】课题的实施与研究，优化了大班额课堂教学,转变了教师的教学观念，教学方法新。自主合作、整合优化、合理调度已成为课堂教学法的美丽景观。学生思维活,课堂上专注投入,积极动脑,勤于探究,乐于思考。问题意识、主体参与程度有了明显提高。从调研成果可以看出，我校在课题研讨中，策略是正确的，方法是科学的，研究构建的教学方法和教学模式是可以推行的。 创新点1、组织形式上课题研究的过程中，我们推行了三线并轨的科研模式。即同步

5、开展“个案式课例研究”、 “集体性课例研究”及“课题研讨会”。这三种形式贯穿于课题研究的始终。个案式课例研究让教师以日常的课堂教学为阵地，围绕课题课课设计，堂堂实践，节节反思。在日复一日的反思打炼中，发现一些真知灼见。课题研讨会则定期反馈试验信息。教师就各自课题的进展情况、困惑、异议、临界区域的新视点等广泛交流，为主课题把准脉，滤出相关成果，明确今后研究轨迹及注意事项。个案研讨的一些真知灼见，通过面寻面的碰撞，一次次淘筛、磨砺而得到印证。集体性课例研究则是集研究人员之大智、凝课题立论之精华而开展的大型的示范观摩的课题研讨活动，既是印证又是推广提升。这三种科研组织形式各有所重，各有所长，有机相融

6、，相得益彰，为课题的顺利开展保驾护航，也为其他课题的开展提供借鉴。2、科研立论上此课题是立足大班额课堂，站在新课程背景下开展的。新教材、新理念、新教法正走进教师，走进课堂。在这新旧课程改革的交汇点，立足学校实际（班额大），开展探索如何构建自主、开放、探究的学习方式，如何挖掘大班额课堂教学的优势资源，实现大班额课堂教学的最优化、最大化，这本身就是个创新应用情况如今，此课题研究成果已在我校推广应用，“先学后教，当堂训练”研究成果已在全县各乡镇推广实施，效果显著。发表出版情况 23. 审核、推荐、评审情况县级教育行政部门组织的专家审核意见    专 家 签 名： 年 月 日市级教育行政部门或高等学校组织的专家审核意见        专 家 签 名： 年 月 日 市级教育行政部门或高等学校推荐意见     负责人(签名)：     公 章 年 月 日省成果评审委员会文本类专业评审组学科专家评审结果学科